?一、教学目标
1.知识与技能目标
-能正确辨认从不同方向（前面、上面、左面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并能画出相应的平面图形。
-通过观察、操作、想象等活动，培养学生的空间观念和推理能力。
2.过程与方法目标
-经历观察、操作、想象、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的观察能力和抽象思维能力。
-在观察物体的过程中，感受立体图形与平面图形的转换，发展学生的空间观念。
3.情感态度与价值观目标
-通过小组合作交流，培养学生的合作意识和交流能力。
-让学生在观察活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点
-能正确辨认从不同方向观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出相应的平面图形。
2.教学难点
-能根据从不同方向观察到的平面图形，通过想象还原立体图形，培养学生的空间观念和推理能力。
三、教学方法
1.直观演示法
通过展示不同的立体图形和从不同方向观察到的平面图形，让学生直观地感受观察的角度和结果，帮助学生理解抽象的空间概念。
2.小组合作法
组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流观察的方法和结果，共同探讨立体图形与平面图形之间的关系，培养学生的合作意识和交流能力。
3.自主探究法
鼓励学生自主观察、操作、想象，独立思考从不同方向观察立体图形能看到什么形状，让学生在自主探究中积累活动经验，提高空间观念和推理能力。
四、教学过程
（一）导入新课
1.谈话导入
师：同学们，在我们的生活中，有很多物体都有着不同的形状。比如，我们的教室，从不同的方向看，看到的样子是不一样的。大家想一想，如果从前面看我们的教室，能看到什么？从上面看呢？从左面看呢？
2.展示图片
教师展示从不同方向拍摄的教室图片，让学生直观感受从不同方向观察物体看到的形状不同。
3.引出课题
师：今天我们就来学习从不同方向观察物体，看看能发现什么有趣的数学知识。板书课题：看一看
（二）探究新知
1.观察一个小正方体
教师拿出一个小正方体，让学生从前面、上面、左面观察，问学生看到的是什么形状。
学生回答后，教师总结：从不同方向观察一个小正方体，看到的形状都是正方形。
2.观察由2个小正方体组成的立体图形
（1）教师将两个小正方体拼成一个长方体，摆放在讲台上。
（2）让学生从前面、上面、左面进行观察，并在小组内交流看到的形状。
（3）小组代表汇报观察结果。
教师引导学生总结：从前面看，看到的是两个左右相连的正方形；从上面看，看到的是一个正方形；从左面看，看到的是一个正方形。
3.观察由3个小正方体组成的立体图形
（1）教师在刚才两个小正方体的基础上，再增加一个小正方体，拼成不同的形状（如一层三个并排、两层，下面两个上面一个等）。
（2）学生分组观察，并画出从前面、上面、左面看到的形状。
（3）小组展示并汇报所画图形，教师引导其他小组进行评价和补充。
通过观察和交流，总结不同拼法下从各个方向看到的形状特点。
4.观察由5个小正方体组成的立体图形
（1）教师展示由5个小正方体组成的立体图形模型（如教材中的形状）。
（2）学生独立观察，想象从前面、上面、左面看到的形状，并在练习本上画出草图。
（3）小组内交流自己画的图形，互相检查和评价。
（4）教师选取几个小组的作品进行展示，全班共同讨论、分析，判断是否正确。
（5）教师利用多媒体动画演示从不同方向观察该立体图形的过程，验证学生的观察结果，帮助学生进一步理解。
（6）总结从前面、上面、左面观察由5个小正方体组成的立体图形的形状特征，并引导学生思考：从右面、后面观察，形状会是怎样的？
（三）巩固练习
1.基础练习
（1）教材上的连一连题目，让学生独立完成，巩固从不同方向观察立体图形并连线对应的平面图形。
（2）给出一些从不同方向观察到的平面图形，让学生用小正方体摆出相应的立体图形，同桌之间互相检查、交流。
2.拓展练习
（1）一个立体图形，从上面看到的形状是[具体形状]，从左面看到的形状是[具体形状]，你能摆出这个立体图形吗？至少需要几个小正方体？
（2）根据下面从不同方向看到的形状，想象并画出这个立体图形。
-前面：[具体形状]
-上面：[具体形状]
-左面：[具体形状]
让学生先独立思考