?一、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能够熟练背诵并准确默写指定的古诗。
-理解古诗中重点字词的含义，流畅准确地翻译诗句。
-体会古诗所描绘的意境，感受诗人的情感表达。
2.过程与方法目标
-通过反复诵读，培养语感，提升对诗歌韵律美的感知。
-运用小组合作探究、问题引导等方式，培养自主学习和合作交流能力，深入理解诗歌内涵。
3.情感态度与价值观目标
-激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养对传统文化的兴趣。
-引导学生在理解诗歌情感的基础上，树立正确的价值观和人生观，培养积极向上的生活态度。
二、教学重难点
1.教学重点
-掌握古诗中的重点字词、句式，准确翻译诗句。
-体会诗歌意境，理解诗歌主旨。
-指导学生有感情地诵读古诗，达到熟读成诵。
2.教学难点
-深入理解诗歌中蕴含的复杂情感以及诗人独特的表达手法。
-引导学生突破时空限制，与古人进行情感共鸣，感悟诗歌的文化价值。
三、教学方法
1.诵读法：通过多种形式的诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，在读中理解，读中感悟。
2.讲授法：讲解古诗的背景知识、字词含义、诗句翻译等，帮助学生扫清理解障碍。
3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生积极发表自己的见解，培养合作探究能力和思维能力。
4.情境教学法：创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生更好地体会诗歌意境，增强学习兴趣。
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1.播放一段古典音乐，营造优美的古典氛围。
2.展示一些古代文人墨客吟诗作画的图片，引导学生观察并谈谈自己对古代诗歌的印象。
3.提问：同学们，你们平时积累了哪些古诗呢？谁能站起来给大家背一首？（请几位同学背诵）
4.教师总结：古诗是我国传统文化宝库中的一颗璀璨明珠，它以简洁的语言、优美的韵律，表达了丰富的情感和深刻的思想。今天，我们将一起走进一首新的古诗，去感受它独特的魅力。
（二）介绍作者及背景（3分钟）
1.向学生介绍古诗的作者，包括作者的生平经历、文学成就、创作风格等。
2.结合诗歌的创作背景，讲述当时的社会状况、诗人的创作心境等，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
例如，在教授李白的《将进酒》时，可以介绍李白：李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为诗仙。他一生渴望入仕，实现政治抱负，却仕途坎坷。这首诗是他在好友岑夫子、丹丘生为他饯行的酒宴上所作，当时他虽已离开京城，却依然豪情满怀，借酒抒情，抒发了忧愤深广的人生感慨。
（三）初读古诗，整体感知（10分钟）
1.教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏和语调。
2.学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
3.指名朗读，其他学生认真倾听并评价读音、节奏等方面的表现。
4.全班齐读，读得通顺、流利，初步感受诗歌的韵律美。
5.引导学生思考：这首诗写了什么内容？表达了诗人怎样的情感？让学生用自己的话简单说一说。
（四）讲解古诗内容（15分钟）
1.逐句讲解诗句的意思
-结合课下注释，解释重点字词的含义。
-用现代汉语翻译诗句，尽量做到通顺、准确，符合诗歌原意。
-对于一些较难理解的字词和句式，通过举例、对比等方式帮助学生理解。
例如，在讲解杜甫的《春望》时：
国破山河在，城春草木深。
-重点字词：国指国都长安；破指沦陷；深形容草木丛生。
-翻译：国都沦陷，只有山河依旧；春天来了，长安城空人稀，草木茂密。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
-重点字词：感时为感慨时局；溅泪指流泪；恨别为怨恨离别。
-翻译：感伤国事，看到花开不禁涕泪四溅；怨恨别离，听到鸟鸣不由心惊胆战。
烽火连三月，家书抵万金。
-重点字词：烽火指战火；连三月表示连续三个月；抵值。
-翻译：战火接连不断，已经延续了三个月；家书难得，一封抵得上万两黄金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
-重点字词：白头指白发；搔为抓、挠；浑欲简直要；胜能承受。
-翻译：愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短；头发稀少，简直不能插簪了。
2.引导学生理解诗句之间的逻辑关系，梳理诗歌的脉络，把握诗歌的主要内容。
（五）体会诗歌意境与情感（10分钟）
1.创设情境