?一、教学目标
1.知识与技能目标
-结合具体情境，通过摆一摆、算一算等活动，探索十几减7、6的退位减法的计算方法。
-能正确计算十几减7、6的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。
2.过程与方法目标
-经历探索计算方法的过程，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
-通过算法多样化的交流，让学生体验算法的多样性，培养学生的创新思维和优化意识。
3.情感态度与价值观目标
-感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
-在解决问题的过程中，培养学生积极参与数学活动的态度和合作交流的意识。
二、教学重难点
1.教学重点
-掌握十几减7、6的退位减法的计算方法。
-能正确计算十几减7、6的退位减法。
2.教学难点
-理解十几减7、6的退位减法的算理。
-引导学生通过自主探究、合作交流等方式，优化计算方法。
三、教学方法
1.情境教学法：创设快乐的小鸭的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体情境中感受数学问题，提高学生解决问题的能力。
2.直观演示法：通过摆小棒、拨计数器等直观操作，帮助学生理解十几减7、6的退位减法的算理，使抽象的数学知识具体化、形象化。
3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作交流，让学生在合作中相互学习、相互启发，共同探索计算方法，培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学过程
（一）情境导入
1.谈话导入
师：同学们，春天到了，小草绿了，花儿开了，小动物们也都出来活动啦！瞧，一群可爱的小鸭在河里快乐地游来游去，它们玩得多开心呀！（出示主题图）
2.观察主题图，提出问题
师：仔细观察这幅图，你从图中看到了什么？能提出什么数学问题呢？
学生观察后回答，可能提出：
-一共有12只小鸭，游走了7只，还剩几只？
-一共有12只小鸭，游走了6只，还剩几只？
教师根据学生的回答，板书问题：
-12-7=？
-12-6=？
（二）探究新知
1.解决问题12-7=？
-独立思考，尝试计算
师：请同学们想一想，12-7等于多少呢？你可以用自己喜欢的方式来算一算。
-动手操作，理解算理
-摆小棒
引导学生拿出12根小棒（1捆和2根），表示12只小鸭，要从12根小棒中拿走7根。让学生自己动手摆一摆，看看还剩几根。
学生操作后，教师引导学生交流汇报：
生1：我是1根1根地减，减了7次后还剩5根。
生2：我先从12根里拿走2根，再从10根里拿走5根，这样一共拿走7根，还剩5根。
生3：我先把12分成10和2，10减7得3，3再加2等于5。
教师对学生的方法进行肯定和鼓励，并引导学生理解不同方法的算理。重点讲解破十法：把12分成10和2，先算10-7=3，再算3+2=5。
-拨计数器
请学生在计数器上拨出12，然后去掉7个珠子，看看还剩下几个珠子。让学生边拨边说计算过程，进一步理解退位减法的算理。
-算法比较与优化
引导学生比较不同的计算方法，你觉得哪种方法最适合自己？为什么？让学生在交流中体会各种方法的特点，选择适合自己的方法。
2.解决问题12-6=？
-自主计算，交流算法
师：刚才我们一起算出了12-7=5，那么12-6等于多少呢？请同学们自己算一算，然后和同桌说一说你是怎么算的。
-汇报展示，深化理解
学生汇报计算方法，可能出现以下几种：
-1根1根地减。
-先把12分成10和2，10减6得4，4再加2等于6。
-想加法算减法，因为6+6=12，所以12-6=6。
教师引导学生对各种算法进行分析和比较，重点强调想加法算减法的方法，让学生理解这种方法的简便性和实用性。
3.归纳总结
师：通过刚才的学习，我们一起探索了十几减7、6的退位减法的计算方法，有破十法、想加法算减法等。这些方法都能帮助我们正确地算出结果，你可以根据自己的喜好选择适合自己的方法。
（三）巩固练习
1.圈一圈，算一算
（课本第6页练一练第1题）
让学生先独立圈一圈，再计算，然后汇报交流，说说自己是怎么算的。
2.用你喜欢的方法计算
13-7=15-7=16-7=
13-