?一、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能够正确读写和理解文中的生字词，如涔涔潸潸挪移徘徊等。
-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
-理解课文内容，体会作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。
2.过程与方法目标
-通过有感情地朗读，培养学生的语感，体会作者的情感。
-引导学生抓住关键语句，结合生活实际，感悟时间的匆匆流逝。
-学习运用设问、排比等修辞手法，体会其表达效果。
3.情感态度与价值观目标
-使学生珍惜时间，激发学生对时光流逝的敏感和对生命意义的思考，培养学生珍惜光阴的意识和积极向上的人生态度。
二、教学重难点
1.教学重点
-理解文中含义深刻的句子，体会作者对时间流逝的感受。
-体会作者运用多种修辞手法和细腻的描写表达情感的方法。
2.教学难点
-感悟作者对时光匆匆而逝的无奈和惋惜，引导学生在情感上产生共鸣，从而珍惜时间。
-引导学生深入理解时间的匆匆流逝，培养学生珍惜时间的意识和积极进取的精神。
三、教学方法
1.朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生在读中感悟作者的情感，体会文章的语言美。
2.问题引导法：设置问题，引导学生思考，帮助学生理解文章的重点和难点。
3.情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受时间的匆匆流逝，增强学生的情感体验。
4.小组合作学习法：组织学生小组合作交流，培养学生的合作意识和探究能力。
四、教学过程
（一）导入新课（3分钟）
1.播放一段时钟滴答滴答走动的声音，让学生闭上眼睛，静静地聆听。
2.听完后，提问学生：在刚才的声音中，你感受到了什么？引导学生谈谈对时间流逝的初步感受。
3.引出课题：时间，看不见，摸不着，却在我们身边匆匆流逝。今天，我们就来学习现代著名作家朱自清先生的一篇散文《匆匆》，看看他是如何描写时间的匆匆流逝的。
（二）初读课文，整体感知（7分钟）
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2.检查生字词的学习情况。
-出示生字词，指名认读：
-涔涔（céncén）：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。
-潸潸（shānshān）：形容流泪不止。
-挪移（nuóyí）：挪动。
-徘徊（páihuái）：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。
-蒸融（zhēngróng）：蒸发融化。
-赤裸裸（chìluǒluǒ）：形容光着身子，不穿衣服。
-运用多种方式理解词语意思：
-结合上下文理解：如我不禁头涔涔而泪潸潸了，联系前文对时间流逝的描写，可理解头涔涔泪潸潸表现了作者因时间流逝而产生的紧张、惶恐之感。
-找近义词、反义词理解：徘徊的近义词是彷徨，反义词是果断，通过近义词和反义词能更好地体会徘徊一词的含义。
-用动作演示理解：让学生通过模仿挪移的动作，感受这个词所表达的缓慢移动的意思。
3.默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
4.指名回答，教师总结：课文围绕匆匆展开，先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹，表达了对时光匆匆流逝的无奈和惋惜。
（三）精读课文，深入理解（20分钟）
1.学习第一自然段
-指名朗读第一自然段，思考：作者是如何描写时间的匆匆流逝的？
-引导学生找出文中描写时间的语句：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
-分析这组排比句的表达效果：运用排比的修辞手法，通过列举燕子、杨柳、桃花的变化，生动形象地描绘出时间在不经意间流逝的自然现象，为下文引出作者对时间匆匆的思考做铺垫。
-提问：但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
-明确：运用设问的修辞手法，引起读者的注意和思考，强调了时间一去不复返的特点，表达了作者对时间流逝的疑惑和感慨。
-指导学生有感情地朗读第一自然段，读出对时间流逝的感慨。
2.学习第二自然段
-自由朗读第二自然段，思考：作者是从哪些方面具体描写日子的匆匆流逝的？
-引导学生找出相关语句并分析：