?一、教学内容概述
20以内的退位减法是小学数学一年级下册的重要教学内容。这部分内容是在学生已经掌握了20以内的进位加法、10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行教学的。它是学生进一步学习多位数计算和其他数学知识的重要基础，对于学生理解数的概念、培养计算能力和解决问题的能力都有着至关重要的作用。
二、教学目标达成情况
1.知识与技能目标
-大部分学生能够熟练掌握20以内退位减法的计算方法，如破十法想加算减法等，并能正确、迅速地进行计算。通过课堂练习和课后作业的反馈，约80%的学生在计算准确率上达到了90%以上。
-学生能够运用所学的退位减法解决简单的实际问题，如已知总数和其中一部分，求另一部分的问题。在课堂上，对于一些基础的实际问题，大部分学生能够准确分析题意，列出正确的算式并解答。
2.过程与方法目标
-在教学过程中，注重引导学生通过自主探究、合作交流等方式探索20以内退位减法的计算方法。例如，在破十法的教学中，让学生通过摆小棒、圈一圈等活动，亲身经历将20以内的退位减法转化为10以内减法的过程，培养了学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
-通过多样化的练习活动，如口算比赛、数学游戏等，让学生在练习中不断巩固和提高计算技能，同时也培养了学生的竞争意识和学习兴趣。
3.情感态度与价值观目标
-学生在学习过程中表现出较高的积极性和主动性，对数学学习的兴趣有所增强。课堂上，学生积极参与小组讨论、动手操作等活动，敢于发表自己的见解，与同学合作交流的能力也得到了一定的锻炼。
-通过解决实际问题，让学生感受到数学与生活的密切联系，体会到数学在生活中的应用价值，增强了学生学习数学的自信心。
三、教学方法与策略
1.直观演示法
在教学中，充分利用小棒、计数器等直观教具，通过摆一摆、拨一拨等操作活动，让学生直观地理解20以内退位减法的算理。例如，在讲解破十法时，让学生用小棒摆出13-5的计算过程，先把13分成10和3，用10减去5得5，再加上3得8。这种直观演示的方法，帮助学生将抽象的数学知识形象化，降低了学习难度，提高了学习效果。
2.小组合作学习法
组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流自己的计算方法和解题思路。在小组合作过程中，学生们互相启发、互相学习，共同探索出多种计算方法。例如，在讨论12-4的计算方法时，有的学生用破十法，有的学生用想加算减法，还有的学生通过摆小棒得出结果。通过小组合作学习，培养了学生的合作意识和交流能力，同时也拓宽了学生的思维方式。
3.多样化练习法
设计了多样化的练习形式，如口算练习、填空练习、解决问题练习等，以满足不同层次学生的学习需求。在口算练习中，采用了限时口算、开火车口算等形式，提高学生的计算速度和准确率；在填空练习中，注重对学生算理的考查，帮助学生加深对计算方法的理解；在解决问题练习中，选择了一些贴近学生生活实际的问题，让学生在解决问题的过程中提高运用数学知识的能力。
四、教学过程中的优点与不足
1.优点
-情境导入生动有趣：通过创设一个学生熟悉的生活情境，如同学们去商店买文具，小明带了15元钱，买了一本笔记本花了8元，还剩多少钱？这样的情境导入，能够激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系，自然地引出本节课的教学内容。
-注重算理教学：在教学20以内退位减法的计算方法时，不是直接告诉学生算法，而是让学生通过自主探究、合作交流等方式，亲身经历探索算理的过程。例如，在教学破十法时，让学生通过摆小棒、圈一圈等活动，直观地理解先把被减数分成10和几，用10减去减数，再加上剩下的几的计算过程。这种注重算理教学的方法，有助于学生真正理解和掌握计算方法，提高计算能力。
-练习形式多样化：设计了丰富多样的练习形式，如口算、填空、选择、解决问题等，不仅能够全面考查学生对知识的掌握情况，还能满足不同层次学生的学习需求。同时，在练习过程中，注重及时反馈学生的练习情况，针对学生出现的问题进行有针对性的指导，有效地提高了学生的学习效果。
2.不足
-对个别学生关注不够：在课堂教学中，虽然关注了大多数学生的学习情况，但对个别学习困难的学生关注还不够。这些学生在计算方法的掌握上存在较大困难，需要更多的时间和耐心进行辅导。在今后的教学中，要更加关注这些学生，及时发现他们的问题，给予他们更多的帮助和支持。
-课堂时间把控不够精准：在教学过程中，有时会因为学生的讨论或回答过于精彩，导致时间过长，后面的练习环节有些仓促。在今后的教学中，要更加合理地