?一、教学目标
1.知识与技能目标
-让学生学会运用同数连加的方法解决实际问题，理解同数连加的意义。
-能够正确列出同数连加的算式，并准确计算出结果。
2.过程与方法目标
-通过观察、操作、分析等活动，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
-经历解决问题的全过程，提高学生解决问题的策略意识，学会有条理地思考问题。
3.情感态度与价值观目标
-让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
-培养学生积极参与数学活动的态度，以及与他人合作交流的意识。
二、教学重难点
1.教学重点
-理解同数连加的意义，掌握同数连加的解题方法。
-能正确运用同数连加解决实际问题，并能准确计算。
2.教学难点
-引导学生学会观察题目中的数学信息，提出数学问题，并能正确分析数量关系。
-培养学生解决问题的策略意识，让学生明白不同的解题方法之间的联系与区别。
三、教学方法
1.情境教学法：通过创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。
2.直观演示法：利用教具、学具等进行直观演示，帮助学生理解抽象的数学概念和数量关系。
3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在交流讨论中相互启发，共同提高解决问题的能力。
4.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生自主思考，培养学生的思维能力。
四、教学过程
（一）情境导入
1.展示情境图
-教师出示一幅游乐园的场景图，画面中有三个小朋友在玩套圈游戏，每个小朋友都套中了4个圈。
-引导学生仔细观察这幅图，问：从这幅图中，你能发现哪些数学信息？
2.收集数学信息
-学生可能会回答：有三个小朋友在玩套圈游戏，每个小朋友套中了4个圈。
-教师根据学生的回答，在黑板上记录下相关信息：三个小朋友，每个小朋友套中4个圈。
3.提出数学问题
-教师引导：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？
-鼓励学生积极思考，提出问题。学生可能会提出：三个小朋友一共套中了多少个圈？
-教师板书问题：三个小朋友一共套中了多少个圈？
（二）探究新知
1.分析问题
-教师引导学生分析问题：要求三个小朋友一共套中了多少个圈，我们应该怎么想呢？
-让学生独立思考，然后小组内交流自己的想法。
-请小组代表发言，可能会有学生说：可以一个一个地数，4+4+4=12。
-教师给予肯定，并进一步引导：还有其他方法吗？我们能不能把它看成几个相同的数相加呢？
-引导学生发现：这里是3个4相加。
2.理解同数连加的意义
-教师结合学生的回答，讲解同数连加的概念：像这样几个相同的数相加，我们就叫做同数连加。
-举例说明：比如2+2+2，是3个2相加，这就是同数连加；3+3+3+3，是4个3相加，也是同数连加。
-让学生说一说生活中还有哪些同数连加的例子，加深对同数连加意义的理解。
3.解决问题
-教师引导学生列出算式：4+4+4=12（个）
-讲解计算方法：可以用连加的方法依次计算，先算4+4=8，再算8+4=12；也可以用乘法口诀三四十二直接得出结果。
-强调：在解决同数连加的问题时，我们要先找出相同的加数和相同加数的个数，然后列出算式进行计算。
（三）巩固练习
1.基础练习
-完成课本上的做一做。
-题目：每个小朋友做了6朵花，5个小朋友一共做了多少朵花？
-让学生独立完成，然后同桌互相交流解题思路和计算过程。
-教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。
-请学生上台展示解题过程，并讲解自己的思考方法。
-答案：6+6+6+6+6=30（朵）
2.提高练习
-出示题目：有4盘苹果，每盘放3个，一共有多少个苹果？
-让学生先独立思考，然后小组合作完成。
-小组讨论：这道题中相同的加数是几？有几个这样的加数？应该怎么列算式？
-小组代表