?一、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能理解分数的意义，掌握分数的读写方法，知道分数各部分的名称及含义。
-能说出分数表示的具体含义，会用分数描述生活中的现象。
2.过程与方法目标
-通过操作、观察、分析等活动，经历分数意义的探究过程，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和抽象概括能力。
-体会分数在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
3.情感态度与价值观目标
-在探究活动中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。
-让学生在合作交流中，体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
二、教学重难点
1.教学重点
-理解分数的意义。
-明确分数单位的概念。
2.教学难点
-理解单位1的含义，能从不同的情境中抽象出分数的意义。
-体会分数概念中部分与整体的关系以及分数单位的相对性。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、自主探究法、小组合作法
四、教学过程
（一）情境导入
1.展示教材中的主题图，引导学生观察并思考：同学们在做什么？从图中你能看到哪些与分数有关的信息？
2.让学生说一说生活中还在哪些地方见过分数，引发学生对分数的兴趣，从而导入新课。
（二）探究新知
1.分数的初步认识
-以分月饼为例，把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一，写作：$\frac{1}{2}$。
-引导学生理解平均分的含义，强调只有平均分才能得到分数。
-让学生用同样的方法表示出一个月饼平均分成四份、八份等不同份数时每份对应的分数，如$\frac{1}{4}$、$\frac{1}{8}$等。
2.单位1的认识
-展示多个物体组成的整体，如4个苹果、8个小正方体等，引导学生思考如何将这些物体看作一个整体进行平均分。
-例如，把4个苹果看作一个整体，平均分成4份，每份是这个整体的几分之几？让学生动手分一分，并得出每份是它的$\frac{1}{4}$。
-总结：一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体，这个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位1。
-让学生举例说明生活中还有哪些可以看作单位1的事物，加深对单位1的理解。
3.分数的意义
-引导学生回顾刚才分月饼、分苹果等活动，思考：这些分数是怎样得到的？它们表示的具体含义是什么？
-以$\frac{1}{4}$为例，让学生说一说它表示把单位1平均分成4份，其中的1份就是它的$\frac{1}{4}$。
-进一步引导学生总结分数的意义：把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。
-让学生结合生活中的实例，说一说分数在具体情境中的意义，如教室里男生人数占全班人数的几分之几等，加深对分数意义的理解。
4.分数单位的认识
-把单位1平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。
-例如，$\frac{2}{3}$的分数单位是$\frac{1}{3}$，它里面有2个这样的分数单位。
-让学生说出几个分数，并指出它们的分数单位，以及各有几个这样的分数单位，强化对分数单位的认识。
（三）巩固练习
1.完成教材中的做一做习题，让学生独立完成后，同桌之间互相交流答案，教师进行巡视指导，及时纠正学生出现的错误。
2.判断题
-把一个苹果分成4份，每份是这个苹果的$\frac{1}{4}$。（）
-把3米长的绳子平均分成5段，每段占全长的$\frac{3}{5}$。（）
-分数单位是$\frac{1}{9}$的分数只有8个。（）
-让学生判断对错，并说明理由，进一步加深对分数意义的理解。
3.填空题
-把8个桃子看作单位1，平均分成4份，每份是这些桃子的（），每份有（）个桃子。
-12个苹果的$\frac{2}{3}$是（）个苹果。
-让学生独立完成填空题，巩固对分数概念、分数单位以及分数意义的综合运用。
4.拓展题
-有一些糖果，总数不到40块，平均分给7个小朋友，还余3块，这些糖果最多有多少块？最少有多少块？
-引导学生思考：根据已知条件，我们可以通过分数的意义来表示每个小朋友分得的糖果数，进而求出糖果总数的范围，