昆虫（说课稿）2023-2024学年三年级上册科学湘科版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：昆虫
2.教学年级和班级：三年级
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究能力、生命观念和创新意识。学生将通过观察昆虫，学习昆虫的结构和生活习性，发展观察能力和分析问题的能力。同时，通过探究昆虫与环境的关系，激发学生对生物多样性的尊重和保护意识，培养他们尊重自然、热爱生活的情感态度。此外，通过小组合作，学生将提升沟通协作和解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对昆虫有一定的初步认识，可能已经了解一些常见的昆虫名称和基本特征。然而，他们对昆虫的分类、生活习性以及与人类生活的关系等方面的知识掌握有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对自然界充满好奇，对昆虫这一主题有较高的兴趣。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，但分析问题和解决问题的能力尚需提高。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢通过观察和实验来学习，有的则更倾向于听讲和阅读。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在观察昆虫时可能遇到识别昆虫种类困难的问题，对昆虫的结构和生活习性理解不够深入。此外，学生在进行小组合作探究时，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响学习效果。针对这些困难，教师需引导学生积极参与，提供必要的指导和帮助。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有科学湘科版三年级上册的教材，以便查阅昆虫的相关知识。
2.辅助材料：准备昆虫的图片、生活习性视频，以及昆虫分类的图表，以丰富教学内容。
3.实验器材：准备放大镜、昆虫标本、网捕工具等，以便学生进行实地观察和实验操作。
4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，确保学生能够舒适地进行小组活动和实验。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习昆虫图片、生活习性视频，明确预习昆虫分类和生活习性的基本知识。
-设计预习问题：围绕“昆虫的特征和分类”，设计问题如“昆虫有哪些特征？”“昆虫是如何分类的？”引导学生自主思考。
-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读昆虫图片和视频，了解昆虫的基本特征。
-思考预习问题：学生思考并记录对昆虫分类的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示昆虫图片和视频，引出昆虫这一主题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：讲解昆虫的身体结构、生活习性等知识点，结合昆虫标本进行讲解。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据昆虫特征进行分类。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考昆虫的特征和分类。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试对昆虫进行分类。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：教师详细讲解昆虫的知识点。
-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习昆虫分类。
-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置关于昆虫分类的课后作业，如制作昆虫分类卡片。
-提供拓展资源：推荐昆虫相关的书籍和网站，供学生进一步学习。
学生活动：
-完成作业：学生根据作业要求，完成昆虫分类卡片的制作。
-拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步了解昆虫的多样性。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。
本节课的重难点在于昆虫的分类和生活习性的理解。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展，学生能够更好地掌握昆虫的基本特征和分类方法，同时培养观察、分析和解决问题的能力。
拓展与延伸
一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
1.《昆虫记》法布尔
-这本书是法国昆虫学家法布尔的代表作，详细描述了昆虫的种类、习性、生存状态等，是了解昆虫世界的经典之作。
2.《昆虫的故事》鲁迅
-鲁迅先生的这部作品以生动的故事形式介绍了昆虫的生活，语言简洁，寓意深刻，适合三年级学生阅读。
3.《昆虫世界》科普读物
-这类科普读物通常图文并茂，内容丰富，适合学生了解昆虫的多样性，激发他们对昆虫的兴趣。
二、鼓励学生进行课后自主学习和探究
1.观察昆虫活动
-学生可以观察家中或校园中的昆