2024秋四年级英语上册Module2Unit1Shesreadingabook说课稿外研版（三起）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024秋四年级英语上册Module2Unit1Shesreadingabook说课稿外研版（三起）
教学内容
本节课选自《英语》四年级上册Module2Unit1，主要内容为学习表示动作的现在进行时态。教材通过情景对话和图片展示，引导学生掌握be+v-ing结构，并运用到实际语境中。学生通过观察图片、听录音、模仿跟读等环节，能够理解和运用本单元的核心句型Shesreadingabook，以及相关的词汇，如read,book,story等。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习现在进行时态，学生能够提高听、说、读、写的综合运用能力，学会在真实语境中运用英语表达正在进行的动作。同时，通过了解不同国家的阅读习惯，拓展学生的文化视野，培养跨文化交流的意识。此外，通过分析句子结构和语境，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。
重点难点及解决办法
重点：现在进行时态的构成和运用。
难点：正确理解和运用现在进行时态表示正在进行的动作。
解决办法：
1.重点：通过实物展示、图片辅助和情景模拟，帮助学生直观地理解现在进行时的构成和用法。
2.难点：设计分层次的教学活动，从简单句型开始，逐步过渡到复杂句子。利用多媒体教学，提供丰富的语境，让学生在语境中感知和练习现在进行时态。同时，通过小组合作学习，让学生在互动中互相纠正，共同突破难点。
突破策略：
-设计游戏和角色扮演，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握现在进行时态。
-利用任务型教学，让学生在实际任务中运用现在进行时态，提高语言的实用性。
-通过对比分析，让学生区分一般现在时和现在进行时的区别，加深对现在进行时态的理解。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、英语学习软件
-课程平台：英语教学平台或在线资源库，提供相关教学视频和练习材料
-信息化资源：英语教材配套的电子书、在线互动练习
-教学手段：图片、卡片、挂图、故事书、角色扮演道具
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师通过展示一张正在阅读的学生图片，提问：“Whatisshedoing?”引导学生思考并猜测图片中人物的动作。
-回顾旧知：教师简要回顾一般现在时的用法，提问学生：“Canyoutellmesomeactionswedoeveryday?”让学生举例说明日常生活中的动作。
2.新课呈现（约15分钟）
-讲解新知：教师用幻灯片展示现在进行时的构成，即“be+动词ing”的形式，并解释其表示正在进行的动作。
-举例说明：教师用“isreading,iswriting,iseating”等例子，展示现在进行时的用法，并让学生跟读。
-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用现在进行时描述自己的活动，如“Iamreadingabook.”
3.新课呈现（续）（约10分钟）
-互动探究：教师播放一段英语对话，让学生听后回答问题，如“Whoisdoingwhat?”引导学生识别现在进行时的句子。
-角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个场景，如“atschool,athome,inthepark”，用现在进行时进行对话。
4.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：教师分发含有现在进行时句型的练习册，让学生完成练习题，如填空、改写句子等。
-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，纠正错误，并提供帮助。
5.巩固练习（续）（约15分钟）
-小组合作：教师将学生分成小组，每组用现在进行时编写一个小故事，然后进行小组展示。
-角色扮演：教师选择几个小组进行角色扮演，让学生在实际对话中运用现在进行时。
6.课堂总结（约5分钟）
-教师总结本节课的重点内容，强调现在进行时的构成和用法。
-学生回顾：教师提问学生：“Whatdidwelearntoday?”让学生复述所学知识。
7.作业布置（约5分钟）
-教师布置作业：让学生用现在进行时描述自己周末的计划，并写成短文。
-预习下节课内容：教师提醒学生预习下节课将要学习的新单词和句型。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-阅读材料一：《MyWeekendPlans》
学生可以阅读一篇关于周末计划的短文，文章中使用了现在进行时态描述人物的活动，如“Iamgoingtoth