2024秋一年级语文上册课文28雨点儿说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024秋一年级语文上册课文28雨点儿说课稿新人教版
设计意图
本节课以《雨点儿》为文本，旨在通过阅读和表演，引导学生感受诗歌的韵律美，激发学生对大自然的热爱。通过理解诗歌内容，培养学生观察和想象能力，提高学生的语言表达能力。同时，结合一年级学生的认知特点，注重培养学生的朗读兴趣和合作学习意识。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过诗歌的朗读和背诵，增强学生的语感；培养审美鉴赏与创造能力，引导学生感受诗歌中的自然美和生活情趣；增强文化自信，让学生通过诗歌了解传统文化，激发对中华文化的热爱；同时，发展学生的思维品质，通过讨论和分享，提高学生的逻辑思维和创新能力。
学情分析
一年级学生正处于语言学习的黄金时期，他们对世界充满好奇，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面上，他们已经具备了一定的识字基础，能够认读简单的汉字，但对诗歌的韵律和意境理解尚浅。在能力方面，学生的朗读能力和表达能力正在逐步形成，但尚需教师引导和训练。在素质方面，一年级学生的注意力集中时间较短，自控能力较弱，容易受到外界干扰。
对于《雨点儿》这首课文，学生可能对雨的形态、雨的声音以及雨带来的感受有一定的直观经验，这有利于他们在学习过程中产生共鸣。然而，由于他们对诗歌的节奏和韵律感知能力有限，需要教师通过示范和指导，帮助他们把握诗歌的朗读节奏和韵律美。
在行为习惯上，一年级学生活泼好动，课堂参与度高，但有时会表现出注意力不集中、纪律性不强的问题。这要求教师在教学过程中，既要营造轻松愉快的课堂氛围，又要注重纪律管理，引导学生养成良好的学习习惯。
教学方法与策略
1.采用情境教学法，通过图片、视频等视觉辅助材料，营造雨天的情境，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2.运用朗读教学法，引导学生反复朗读，体会诗歌的韵律和情感，提升学生的朗读兴趣和表达能力。
3.实施互动式教学，设计小组讨论环节，让学生分享自己对诗歌的理解和感受，培养合作学习和批判性思维能力。
4.利用多媒体教学，展示雨点儿在不同场景下的诗歌画面，增强学生对诗歌意境的直观感受。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示一幅雨天的图片或播放一段雨声录音，引导学生描述自己看到或听到的场景。
-提问：你们有没有在下雨的时候见过雨点儿？它们是怎么样的？
-引导学生说出雨点儿的特点，如大小、形状、速度等。
-引入课题：《雨点儿》。
2.讲授新知（20分钟）
-教师朗读《雨点儿》课文，让学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。
-分段讲解诗歌内容，引导学生理解诗歌中的比喻和拟人手法。
-通过提问和讨论，让学生体会诗歌表达的情感，如对雨的喜爱、对大自然的赞美等。
-进行角色扮演，让学生分别扮演雨点儿、小河、小船等角色，体验诗歌中的角色情感。
3.巩固练习（10分钟）
-进行朗读比赛，让学生分组朗读诗歌，评选最佳朗读者。
-设计填空题，让学生根据诗歌内容填写缺失的字词。
-进行诗歌接龙游戏，巩固学生对诗歌内容的记忆。
4.课堂小结（5分钟）
-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的特点和表达手法。
-强调诗歌中的韵律美和情感表达，鼓励学生在生活中多观察、多感受，并用诗歌表达自己的情感。
5.作业布置（5分钟）
-让学生课后背诵《雨点儿》课文，并尝试用诗歌的形式描述自己喜欢的事物。
-鼓励学生在家里观察雨点儿，记录下雨天的所见所闻，下节课与同学分享。
-提醒学生注意阅读时的姿势和发音，养成良好的阅读习惯。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.语文素养的提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等，从而提升他们的语文素养。学生在朗读、背诵、理解和创作诗歌方面都有所提高，为今后学习更复杂的文学作品打下基础。
2.朗读能力和表达能力增强：学生在课堂上通过反复朗读和角色扮演，提高了自己的朗读水平，学会了如何表达诗歌中的情感和意境。在小组讨论和分享环节，学生的表达能力也得到了锻炼。
3.观察力和想象力发展：在理解诗歌内容的过程中，学生需要观察雨点的形态、雨天的景象，这有助于培养他们的观察能力。同时，诗歌中的想象元素激发了学生的想象力，使他们能够在脑海中构建出诗意的画面。
4.合作意识和团队精神培养：在小组活动中，学生需要相互配合，共同完成任务，这有助于培养他们的合作意识和团队精神。通过合作，学生学会了倾听他人意见、尊重他人，以及如何在团队中发挥自己的作用。
5.情感态度价值观的塑造：通过