认识小数（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版
主备人
备课成员
设计思路
本节课以苏教版三年级下册数学教材为基础，围绕“认识小数”这一主题展开。设计思路以学生生活实际为切入点，通过创设情境、引导学生观察、操作、交流，使学生初步理解小数的概念、读写方法以及小数与整数之间的联系。课程分为以下几个环节：
1.创设情境：引入生活中常见的小数，如商品价格、身高、体重等，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作：引导学生观察、讨论小数的读写方法，培养学生合作交流的能力。
3.示例讲解：结合课本例题，详细讲解小数的读写规则，使学生掌握小数的基本知识。
4.练习巩固：布置课堂练习，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，为后续学习打下基础。
核心素养目标
1.数感与符号意识：通过识别和读写小数，增强学生对数的认识，提高数感。
2.逻辑思维与问题解决：培养学生运用小数解决实际问题的能力，发展逻辑思维。
3.应用与创新：鼓励学生在生活情境中运用小数，培养创新意识。
4.合作与交流：通过小组合作，提升学生间的交流合作能力，共同探究小数的奥秘。
教学难点与重点
1.教学重点
-小数的概念和读写规则：让学生理解小数是由整数部分和小数部分组成，掌握小数点的位置和作用。例如，小数0.5中的“0”是整数部分，“5”是小数部分，小数点位于中间，表示整数和小数的分隔。
-小数的计数单位：教授学生识别小数点后各个位置的计数单位，如十分之一、百分之一等。例如，0.1是十分之一，0.01是百分之一，这些计数单位是理解小数的基础。
-小数大小的比较：培养学生比较小数大小的方法，包括相同数位上的数进行比较，以及不同数位上的数如何比较大小。
2.教学难点
-小数点位置的确定：学生在读写小数时，容易混淆小数点的位置，导致读写错误。例如，0.25中的小数点错误地放在“2”和“5”之间，造成理解上的困难。
-小数与分数的关系：学生可能难以理解小数与分数之间的转换关系，如0.5等于1/2，0.25等于1/4。这种转换关系的理解需要通过具体的例子和练习来逐步建立。
-小数的实际应用：将小数应用于实际情境中，如货币、长度、重量等，学生可能会在换算和计算过程中感到困惑。例如，理解1.5米比1米长，但不如2米长，这种实际应用的理解需要通过具体的实例和练习来加强。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备了苏教版三年级下册数学教材，以便于跟随课程进度学习。
2.辅助材料：准备小数相关的PPT课件，包含小数的读写示例和小数大小的比较实例，以及小数在实际生活中的应用案例。
3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些实物模型，如货币、长度测量工具等，以帮助学生直观理解小数的实际意义。
4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、笔和擦，以便学生进行小组合作和讨论。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
以学生熟悉的购物场景为例，提问：“同学们，你们在超市购物时，商品的价格是如何表示的呢？”引导学生观察并分享价格标签上的数字，如3.5元、2.25元等，自然引出小数的概念，激发学生对小数的兴趣。
2.讲授新知（20分钟）
-介绍小数的组成，展示小数点的作用，通过PPT展示小数的各个部分，如整数部分、小数点、小数部分，并让学生跟读几遍，加深记忆。
-通过实物模型和PPT课件，展示小数的计数单位，如十分之一、百分之一等，让学生直观地理解小数的计数单位。
-讲解小数的读写规则，通过例题示范，如0.5读作“零点五”，1.23读作“一点二三”，并让学生模仿读写，巩固记忆。
-演示小数大小的比较方法，通过PPT展示不同数位上的小数比较，如0.7大于0.6，以及相同数位上的小数比较，如0.25小于0.3。
-通过生活中的实例，如长度、重量、价格等，让学生理解小数的实际应用。
3.巩固练习（10分钟）
-分发练习题，要求学生独立完成小数的读写和小数大小比较的练习。
-分组讨论，让学生相互检查答案，讨论解题过程中的疑问，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.课堂小结（5分钟）
-回顾本节课所学内容，提问学生：“我们今天学习了什么？小数由哪些部分组成？小数点的作用是什么？”等，以检验学生对知识点的掌握。
-强调小数在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中注意观察小数的应用。
5.作业布置（5分钟）
-布置课后作业，包括小数的读写练习和小数大小的比较练习，要求学生在课后独立完成。
-提醒学生复习本节课所学内容，为下节课的学习打下基础。
学生学习效果