Module8Unit1Willyouhelpme？（说课稿）-2023-2024学年外研版(三起）英语五年级下册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：Module8Unit1Willyouhelpme?，本节课通过对话和情景创设，让学生掌握“willyouhelpme？”这一句型及其回答，并了解求助的礼貌表达方式。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的句型与学生已有的“Canyouhelpme?”句型有相似之处，都是表示请求帮助。通过复习已有知识，学生能更容易理解和掌握新的句型。同时，本节课的教学内容与五年级下册Module7Unit1的“Canyouhelpme?”有衔接，帮助学生形成完整的求助句型。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和情景对话，学生将提高语言实际运用能力，增强跨文化交际意识，学会在真实情境中运用礼貌用语求助，培养合作解决问题的思维品质，并通过自主学习和探究活动提升自主学习能力。
学情分析
五年级学生对英语学习充满好奇，但学习习惯和基础水平参差不齐。部分学生具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，但对复杂句型和语法规则的理解能力有限。在知识层面，学生对一些基本的礼貌用语和求助句型有一定了解，但在实际运用中往往存在语法错误或表达不够流畅的问题。
在能力方面，学生的听说能力相对较好，但读写能力有待提高。学生在课堂上积极参与，但独立思考和解决问题的能力尚需加强。此外，部分学生由于家庭环境或学习资源的限制，英语学习的深度和广度有限。
在素质方面，学生的合作意识较强，但自我管理能力和时间规划能力有待提高。学生在面对挑战时，有时会表现出焦虑情绪，需要教师给予适当的鼓励和支持。
本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相关，学生对于求助和帮助他人的场景有切身体验，因此对学习内容有较高的兴趣。然而，由于学生对“willyouhelpme?”这一句型的结构理解可能存在困难，需要教师在教学过程中注重引导和示范，帮助学生逐步掌握。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、音响设备。
2.课程平台：外研版英语教材配套教学平台，用于展示课件和互动练习。
3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语学习软件。
4.教学手段：实物教具（如图片、卡片）、情景板书、角色扮演道具。
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对求助句型的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
1.开场提问：“你们在日常生活中有没有需要帮助的时候？你们是如何请求帮助的？”
2.展示一些关于生活中需要帮助的场景的图片或视频片段，让学生初步感受求助的重要性。
3.简短介绍“Willyouhelpme?”这一句型及其在日常生活中应用的普遍性，为接下来的学习打下基础。
二、求助句型基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解“Willyouhelpme?”句型的基本概念、组成部分和用法。
过程：
1.讲解“Willyouhelpme?”句型的结构，包括主语、情态动词will、动词原形help和宾语me。
2.通过实际例句，展示句型的用法，如：“Willyouhelpmefindmylostbook?”
3.使用图表或示意图，帮助学生理解句型的构成和意义。
三、求助句型案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解求助句型的特性和重要性。
过程：
1.选择几个典型的求助场景案例进行分析，如寻找丢失物品、寻求帮助完成作业等。
2.详细介绍每个案例的背景、特点和求助句型的使用情况，让学生全面了解句型的实际应用。
3.引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用求助句型来解决问题。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
1.将学生分成若干小组，每组选择一个与求助句型相关的主题进行深入讨论，如“如何礼貌地请求帮助？”
2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对求助句型的认识和理解。
过程：
1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的