*******************************C.本文以时间为顺序详细叙写了“我”与恩师相识、相知、相别的过程，字里行间渗透出对恩师的怀念之情。D.文章中大量列举恩师的译作，是为了表现恩师“倾一生，为一事”的敬业精神。【点拨】本题考查对文章内容的理解和分析。本文没有详细叙写“相别”的过程，仅以一句“惊闻恩师病逝”带过。返回11.(词语赏析)赏析下列句子中加点词的表达效果。(4分)(1)他先后担任了上海师大文研所所长、系主任、教授，荣膺法国政府颁发的教育勋章，因出色翻译《第二性》被授予“傅雷翻译出版奖”。“荣膺”的意思是光荣地接受或承当，这里既有对恩师获得大奖的自豪，又包含了对恩师的无限敬仰之情。(2分)??(2)鉴于我在影视剧本创作上取得的小小成绩，那年5月，恩师在电话里提出，让我担任电视连续剧《郑观应》的项目顾问，我欣然接受。“小小”的意思是很小，这里是作者对自己取得的成绩的谦虚说法，体现了作者的深厚修养。(2分)??返回12.(人物形象)文中的郑克鲁是个什么样的人？请结合文章内容概括作答。(4分)①和蔼可亲，平易近人。从“身材魁梧的郑先生总爱问我在看什么书。他学识渊博，有问必答，毫无架子”可以看出。(1分)②关怀备至，谆谆教诲。从“儒雅的恩师关照我，老待在象牙塔里不行，要广交文化界的朋友”可以看出。(1分)③品德高尚，乐于奉献。从“我会译到不能再译了，生命就是要给世界留下东西”可以看出。(1分)④造诣深厚，成绩卓著。从“译作影响了几代人，作品耳熟能详，如《茶花女》《悲惨世界》等”“他主编的《外国文学史》已成经典教材”可以看出。(1分)【点拨】本题考查对人物形象的概括。可以在通读全文的基础上，先理出“我”与恩师交往的几件事，再根据这几件事概括出人物形象。返回★13.(文章线索)本文是以什么为线索组织材料的？请简要分析。(4分)【点拨】写人叙事的散文，往往有两条线索，一是明线，以人、事、物为线索，二是暗线，以情、理为线索。明线：“我”与恩师郑克鲁的交往；(2分)暗线：“我”对恩师的敬仰、感激、怀念之情。(2分)返回三、微写作14.请你仔细观察一个你熟悉的人，用白描的手法描写他(她)，突出其某方面的性格特征。示例：她走路时，步子迈得极大，摇摇晃晃的。她的音域较广，嗓门压低时，完全是男孩子的声音。她极少穿裙子，爱穿宽松的T恤、短裤。她的力气很大，常和男孩子掰手腕，她还自称“假小子”。返回四、整本书阅读15.名著阅读。我第二次见他正当傍晚时候，他光着头在街上散步，一壁和两个年轻的农民谈着，一壁热切地做着手势。我认不出是他，直到人家指出才知道。南京虽然悬赏二十五万元购买他的首级，可是他却毫不介意地的和旁的行人们一同散步呢。(有改动)(1)上面选段中的“他”是_____________。毛泽东(2)下面选项与选段中“他”相关的内容是()A.他作战不管大小，事前总要查勘地形，精密计划一切，坚持要从一切角度勘明敌人的阵地。B.他有一件私人的衣服，那是用在长征途中射下来的敌人飞机上缴获的降落伞所做的背心。CC.他是哲学的热心研究者，没有官架子，是一个极有天赋的军事和政治的战略家，有幽默感，生活俭朴，廉洁奉公，吃苦耐劳。D.他是一个书生出身的造反者，一个行动同学识及信仰相协调的纯粹的知识分子，他头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验。返回16.鲁迅的文章中处处透露出他爱憎分明的个性。《藤野先生》一文多处运用对比的手法，表明鲁迅鲜明的人生态度。请参照(1)~(4)，再写一组对比。并参照示例，根据自己的阅读思考，从(1)~(5)中任选一组，简要赏析。【对比手法】(1)麻木与狂热——中国民众的麻木与日本学生的欢呼(2)警醒与狂妄——“我”的民族自尊心与日本学生的狂妄(3)沉湎与坚定——“清国留学生”的浮华与“我”的坚毅爱国(4)尊重与蔑视——藤野先生的尊重与日本“爱国青年”的蔑视(5)____________________________________________________________________________________________示例：马虎与认真——藤野先生生活的俭朴、不讲究和治学的严谨【示例】对比：麻木与狂热——中国民众的麻木与日本学生的欢呼赏析：文章通过日本国民对本民族的狂热和中国国民“闲看枪毙犯人的人们”的“酒醉似的喝采”的对比，揭示了中国国民愚昧、麻木不仁的冷酷现实。这种比死还可怕的麻木与不觉醒，是中国当时衰弱的病根。这种现实促使鲁迅弃医从文，体现