?摘要：本研究聚焦于新课程下初高中化学教学衔接问题，通过文献研究、问卷调查、教学实践等方法，深入分析了初高中化学教学在课程标准、教材内容、教学方法以及学生学习特点等方面的差异，揭示了衔接过程中存在的问题，并提出了相应的教学策略和建议，旨在帮助学生顺利实现从初中化学到高中化学的过渡，提高高中化学教学质量。
一、引言
化学是一门在初中和高中阶段都具有重要地位的学科。然而，从初中到高中，化学课程在知识难度、深度、广度以及学习方法等方面都发生了较大变化。许多学生在进入高中后，由于未能很好地适应这种衔接，导致化学学习成绩下滑，学习兴趣降低。因此，研究新课程下初高中化学教学衔接问题具有重要的现实意义。
二、研究方法
1.文献研究法
查阅国内外关于初高中化学教学衔接的相关文献，了解该领域的研究现状和已有成果，为本课题研究提供理论支持和研究思路。
2.问卷调查法
设计针对初中毕业生和高中化学教师的两份问卷。初中毕业生问卷主要了解他们在初中化学学习中的情况、对高中化学学习的期望与担忧等；高中化学教师问卷则侧重于调查他们对新生化学基础的了解、教学中遇到的衔接问题以及教学建议等。共发放初中毕业生问卷[X]份，回收有效问卷[X]份；发放高中化学教师问卷[X]份，回收有效问卷[X]份。
3.教学实践法
在高一化学教学中，选取部分班级作为实验班，采用基于衔接研究的教学策略进行教学，同时选取另一部分班级作为对照班，采用常规教学方法。通过对比两个班学生的学习成绩、学习兴趣和学习态度等方面的变化，检验教学衔接策略的有效性。
三、初高中化学教学差异分析
1.课程标准差异
初中化学课程标准强调化学基础知识和基本技能的掌握，注重化学与生活的联系，以培养学生的科学素养为目标。而高中化学课程标准在初中的基础上，对知识的要求更加深入和系统化，更加强调化学学科的核心观念和思想方法，对学生的思维能力、探究能力等提出了更高的要求。
2.教材内容差异
-知识量：高中化学教材内容在知识量上大幅增加，例如化学方程式、物质的性质等方面的内容比初中更为丰富和复杂。
-知识难度：高中化学知识的深度和广度明显加大，如氧化还原反应、化学平衡等概念和理论，对学生的抽象思维能力要求较高。
-知识结构：初中化学教材以物质为线索，相对较为零散；高中化学教材则以化学基本概念和理论为骨架，构建了较为严密的知识体系。
3.教学方法差异
初中化学教学较多采用直观教学法，通过实验、实物展示等方式帮助学生理解知识；教学过程中教师的主导作用较强，学生的自主学习机会相对较少。高中化学教学更加注重启发式教学，引导学生主动思考、探究问题；强调学生的自主学习和合作学习，培养学生的学习能力和创新精神。
4.学生学习特点差异
初中学生的学习依赖性较强，习惯于教师的直接传授；学习方法相对单一，以记忆为主。高中学生则需要具备更强的自主学习能力和归纳总结能力，能够运用所学知识解决综合性问题；学习方法更加多样化，如阅读、分析、讨论等。
四、衔接过程中存在的问题
1.知识衔接问题
-初中知识的遗忘：部分学生在进入高中后，由于初中化学知识记忆不牢，导致在学习高中化学时遇到困难。
-高中新知识的理解困难：高中化学的一些概念和理论较为抽象，学生难以理解，如物质的量、化学键等。
2.学习方法衔接问题
初中阶段形成的学习方法在高中不再适用，学生未能及时调整学习方法，导致学习效率低下。例如，很多学生在高中仍沿用初中的死记硬背方法，不善于对知识进行归纳总结和系统梳理。
3.学习心理衔接问题
高中化学学习难度的增加，使部分学生产生畏难情绪，学习信心受挫。同时，高中学习节奏加快，学生在适应过程中容易出现焦虑、紧张等不良情绪，影响学习效果。
五、教学衔接策略与建议
1.做好入学教育，帮助学生适应高中学习
-介绍高中化学课程特点和学习要求：通过专题讲座等形式，向学生介绍高中化学课程的目标、内容和学习方法，让学生对高中化学学习有一个全面的了解。
-培养学生的学习兴趣：开展丰富多彩的化学课外活动，如化学实验表演、化学知识竞赛等，激发学生的学习兴趣。
2.加强知识衔接教学
-做好初中化学知识的复习巩固：在高中化学教学的起始阶段，安排一定时间对初中化学的重点知识进行复习，查漏补缺，为高中化学学习奠定基础。
-循序渐进引入高中新知识：在教学过程中，根据高中化学知识的逻辑体系和学生的认知规律，逐步引入新知识，降低知识难度，帮助学生逐步适应高中化学学习。例如，在讲解氧化还原反应时