?一、引言
在当今教育领域，追求高效课堂已成为众多教育工作者的共同目标。136高效课堂教学模式作为一种经过实践检验的创新教学模式，对于提升教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。本文将对136高效课堂教学模式进行深入解读，剖析其内涵、特点、实施流程以及带来的积极影响。
二、136高效课堂教学模式的内涵
136高效课堂教学模式中的1指的是一个核心--以学生为中心。强调课堂教学要围绕学生展开，关注学生的需求、兴趣和发展，充分发挥学生的主体作用。
3代表三个特点，即大容量、快节奏、高效率。大容量意味着课堂教学要涵盖丰富的教学内容，不仅包括教材知识，还应拓展相关的课外知识和实践活动，以拓宽学生的视野。快节奏要求在有限的课堂时间内，合理安排教学环节，紧凑有序地推进教学进程，避免拖沓和无效时间的浪费。高效率则是该模式追求的最终目标，通过科学的教学设计、有效的教学方法和积极的课堂互动，使学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面都能取得显著的进步。
6表示六个教学环节，分别是导、思、议、展、评、检。这六个环节相互关联、层层递进，构成了一个完整的教学流程。
三、136高效课堂教学模式的六个教学环节
（一）导
1.环节目的
引导学生明确学习目标，激发学习兴趣，为后续的学习活动做好铺垫。
2.具体做法
-创设情境：通过创设生动有趣、与教学内容紧密相关的问题情境或生活情境，将学生引入到特定的学习氛围中。例如，在讲解历史事件时，可以展示相关的历史图片、视频资料，讲述一段引人入胜的历史故事，引发学生的好奇心和求知欲。
-呈现目标：清晰、明确地向学生阐述本节课的学习目标，让学生知道通过学习要达到什么样的预期效果。目标要具有可操作性和可检测性，例如，能够准确背诵课文中的重点段落会运用所学公式解决至少三道相关数学题等。
-问题引导：提出一些具有启发性的问题，引导学生思考，帮助学生初步感知教学内容。这些问题可以是针对新知识的疑惑点，也可以是与旧知识的衔接点，为学生自主探究学习搭建桥梁。
（二）思
1.环节目的
让学生在独立思考的过程中，深入理解教学内容，培养学生的思维能力和自主学习能力。
2.具体做法
-自主学习：学生根据教师引导，结合教材、学习资料等，自主阅读、思考、分析问题，尝试找出解决问题的方法和思路。教师要为学生提供充足的自主学习时间，一般可以设定10-15分钟左右，让学生静下心来深入思考。
-记录疑惑：鼓励学生在自主学习过程中，将遇到的不懂的问题、困惑或自己的思考感悟记录下来，以便后续与同学交流讨论或向教师请教。这有助于培养学生的问题意识和反思能力。
（三）议
1.环节目的
组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想碰撞和交流合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力，同时深化对知识的理解。
2.具体做法
-小组划分：根据学生的学习能力、性格特点等因素，将全班学生分成若干个小组，每组4-6人较为适宜。小组划分要遵循优势互补、相互促进的原则，确保每个小组都有不同层次的学生，便于开展讨论活动。
-讨论问题：教师提出一些具有讨论价值的问题，这些问题可以是学生在自主思考过程中提出的疑惑点，也可以是教师根据教学重点和难点设计的综合性问题。例如，在学习语文课文时，可以提出文中主人公的性格特点是如何通过具体事例表现出来的？作者运用了哪些写作手法来增强文章的感染力？等问题。
-小组讨论：各小组围绕教师提出的问题展开热烈讨论，小组成员充分发表自己的观点和看法，相互倾听、相互补充、相互质疑。教师要巡视各小组的讨论情况，适时参与到学生的讨论中，给予必要的指导和启发，但不要过多干预学生的讨论过程，要让学生充分发挥自己的主观能动性。
（四）展
1.环节目的
为学生提供展示自我的平台，让学生在展示过程中增强自信心，锻炼表达能力，同时也便于教师了解学生的学习情况，发现学生存在的问题。
2.具体做法
-小组推选：每个小组经过讨论后，推选一名代表或几名代表，代表小组向全班展示讨论结果。展示形式可以多样化，如口头汇报、书面展示、实物演示、角色扮演等。
-全班展示：小组代表在全班同学面前进行展示，展示内容要清晰、准确、有条理，能够充分表达小组的讨论观点和思路。其他小组的同学认真倾听，可以进行提问、补充或评价。教师要引导学生认真倾听展示内容，鼓励学生积极参与互动，营造良好的课堂展示氛围。
（五）评
1.环节目的
对学生的展示内容进行评价和反馈，