河北省邯郸市肥乡区七年级历史下册第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第22课活动课中国传统节日的起源说课稿新人教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《中国传统节日的起源》。这是新人教版七年级历史下册第三单元中关于明清时期统一多民族国家的巩固与发展的内容，旨在让学生了解中国传统节日的起源及其背后的文化内涵。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习了我国古代历史，对一些传统节日有一定的了解。本节课将在此基础上，引导学生深入探究中国传统节日的起源，从而加深对传统文化的认识。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和审美感知等核心素养。通过探究中国传统节日的起源，学生能够提升历史思维能力，理解历史事件与文化的关联；增强文化理解，认识到传统节日作为文化传承的重要载体；同时，通过欣赏和体验节日习俗，培养学生对传统文化的审美感知和尊重。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①中国传统节日的起源时间、地点和背景；②不同节日的起源传说和习俗的演变。通过本节课的学习，学生需要掌握中国传统节日的基本起源知识，了解节日背后的历史和文化意义。

2.教学难点，①理解节日起源与古代社会生活、风俗习惯的关系；②分析节日起源的多元性和文化融合的特点。学生在学习过程中，需要通过分析历史资料，理解节日起源的复杂性和文化传承的多样性，这是对历史思维能力的考验。同时，引导学生思考节日起源与现代社会生活的联系，培养学生将历史知识应用于现实生活的能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

-课程平台：学校历史教学平台，用于展示课件和教学视频。

-信息化资源：中国传统节日起源相关的电子书籍、学术论文、图片资料。

-教学手段：PPT课件、历史图片、视频资料、小组讨论、角色扮演等。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进一个充满传统文化气息的课堂，探索中国传统节日的起源。在我们日常生活中，有许多节日，比如春节、中秋节、端午节等，它们都有着悠久的历史和丰富的文化内涵。那么，这些节日是如何起源的呢？今天我们就来揭开这个谜团。

二、新课讲授

1.节日起源的时间、地点和背景

（教师）同学们，首先我们来了解一下中国传统节日的起源时间、地点和背景。请大家打开课本，找到相关章节，阅读一下。

（学生）阅读完毕。

（教师）好的，同学们，现在我们来总结一下。春节起源于古代的祭祀仪式，最早可以追溯到殷商时期。中秋节则源于古代的月神崇拜，起源于战国时期。端午节起源于纪念屈原，起源于战国时期。那么，这些节日的起源时间、地点和背景都有哪些特点呢？

（学生）春节起源于殷商时期，与祭祀仪式有关；中秋节起源于战国时期，与月神崇拜有关；端午节起源于战国时期，与纪念屈原有关。

（教师）很好，同学们的总结很到位。接下来，我们来分析一下这些节日起源的时间、地点和背景背后的原因。

2.不同节日的起源传说和习俗的演变

（教师）接下来，我们来探究一下不同节日的起源传说和习俗的演变。请大家再次翻开课本，找到相关章节，阅读一下。

（学生）阅读完毕。

（教师）同学们，现在我们来分享一下自己了解的节日起源传说和习俗的演变。

（学生）分享完毕。

（教师）同学们，通过大家的分享，我们了解到每个节日都有其独特的起源传说和习俗。比如春节的放鞭炮、贴春联等习俗，中秋节的赏月、吃月饼等习俗，端午节的赛龙舟、吃粽子等习俗。那么，这些习俗是如何演变而来的呢？

（学生）习俗的演变与历史、文化、社会等因素有关。

（教师）没错，习俗的演变是受到多种因素的影响。接下来，我们一起来分析一下这些因素。

3.节日起源与古代社会生活、风俗习惯的关系

（教师）同学们，我们现在已经了解了节日的起源、传说和习俗，接下来我们来探讨一下节日起源与古代社会生活、风俗习惯的关系。

（学生）思考完毕。

（教师）同学们，请结合课本内容，分析一下节日起源与古代社会生活、风俗习惯的关系。

（学生）分析完毕。

（教师）同学们的分析很有深度。节日起源与古代社会生活、风俗习惯的关系体现在以下几个方面：一是节日起源于人们对自然现象的崇拜，如春节的祭祀仪式；二是节日起源于人们对历史人物的纪念，如端午节的屈原纪念；三是节日起源于人们对美好生活的向往，如中秋节的赏月、吃月饼等习俗。

4.节日起源的多元性和文化融合的特点

（教师）同学们，我们已经了解到节日起源的多元性和文化融合的特点。接下来，我们来探讨一下这些特点。

（学生）思考完毕。

（教师）同学们，请结合课本内容，分析一下节日起源的多元性和文化融合的特点。

（学生）分析完毕。

（教师）同学们的分析非常到位。节日起源的多元性体现在不同地区、不同民族有着不同的节日，如汉族的春节、端午、中秋，蒙古族的那达慕大会等。