江苏省高邮市车逻镇七年级历史上册第2课原始农耕生活说课稿新人教版
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江苏省高邮市车逻镇七年级历史上册第2课原始农耕生活说课稿新人教版
1.本课教材内容主要包括：半坡居民和河姆渡居民的生产生活情况。
2.重点内容：了解半坡居民和河姆渡居民的生活状况，了解我国原始农耕生活的特点。
3.难点内容：理解半坡居民和河姆渡居民的生产生活方式与自然环境的关系。
核心素养目标
1.培养学生的历史意识，使学生能够理解历史发展的基本脉络，认识到农耕文明对人类社会的重要性。
2.增强学生的文化理解能力，引导学生感受原始农耕生活的智慧，理解不同地域文化的独特性。
3.提升学生的实证探究能力，通过分析半坡和河姆渡的考古发现，培养学生的历史思维和分析能力。
4.培养学生的家国情怀，让学生认识到中华民族悠久的历史和丰富的文化遗产，增强民族自豪感。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经对历史学科有了初步的认识，可能对一些基本的史前文明有所了解，但对于原始农耕生活的具体内容了解有限。他们可能对考古学、古代人类生活方式等有一定的兴趣，但缺乏系统性的知识积累。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对历史学科的学习兴趣较高，但注意力容易分散。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、比较、分析等方法进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过图片和视频来获取信息；而另一部分学生可能更偏向于动手实践，喜欢通过模拟实验来理解历史。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习原始农耕生活时，可能会遇到以下困难：一是对半坡和河姆渡等古文明的地理位置和历史背景缺乏了解，难以建立起知识框架；二是对于考古学中的术语和概念感到陌生，难以理解考古发现的意义；三是对于原始农耕生活的生产工具和生活习俗缺乏直观感受，难以形成生动的认知。因此，教学中需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难，提高学习效果。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生人手一本新人教版七年级历史上册教材，以便课堂阅读和笔记。
2.辅助材料：准备半坡和河姆渡原始农耕生活的图片、考古发掘视频、以及相关的图表和文字资料，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。
3.实验器材：准备一些简单的模型或道具，如陶器、石斧等，以便学生能够直观地了解原始农耕工具。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪展示多媒体资源，确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力进行学习。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对原始农耕生活的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是农耕生活吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于半坡和河姆渡原始农耕生活的图片或视频片段，让学生初步感受农耕文明的魅力或特点。
简短介绍原始农耕生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.原始农耕生活基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解原始农耕生活的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解原始农耕生活的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍半坡和河姆渡居民的生产工具、生活方式和居住环境，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.原始农耕生活案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解原始农耕生活的特性和重要性。
过程：
选择半坡和河姆渡原始农耕生活的典型案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解原始农耕生活的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对当时社会生活的影响，以及农耕文明如何促进了人类社会的进步。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与原始农耕生活相关的主题进行深入讨论，如农耕工具的改进、农耕文化与生活方式的关系等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原始农耕生活的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调原始农耕生活的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括原始农耕生活的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调原始农耕生活在人类社会发展史上的重要地位，以及它对我们现代生活的启示。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于原始农耕生活的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后继