10.2天下兴亡匹夫有责说课稿-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册
主备人
备课成员
教学内容
本章节内容为2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册第10.2节“天下兴亡匹夫有责”。主要内容包括：1.分析“天下兴亡，匹夫有责”的含义；2.阐述个人在国家和民族发展中的责任与担当；3.结合实际案例，探讨如何履行社会责任。通过本节课的学习，帮助学生树立正确的价值观，增强社会责任感。
核心素养目标
1.培养学生的家国情怀，使其理解个人命运与国家兴衰紧密相连。
2.提升学生的社会责任感，引导其认识到在国家和民族发展中的责任与担当。
3.增强学生的法治意识，使其明白依法履行社会责任的重要性。
4.培养学生的道德品质，引导其树立正确的价值观，形成积极向上的生活态度。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经具备一定的历史和社会知识基础，了解国家和社会的基本概念，对国家发展、民族复兴有一定的认识。然而，对于“天下兴亡，匹夫有责”这一深刻哲理的理解可能还停留在表面，缺乏深入的思考和体会。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对社会现象和时事热点有一定的关注，对于国家大事和民族命运的话题有较强的兴趣。他们在学习过程中，通常能够积极参与讨论，表达自己的观点。学生的学习能力较强，能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式获取新知识。学习风格上，部分学生偏好通过阅读和思考来学习，而另一部分学生则更倾向于通过实践活动和互动交流来深化理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解“天下兴亡，匹夫有责”这一哲理时，可能会遇到以下困难：一是对历史事件和人物的理解不够深入，导致对“天下兴亡”的概念把握不准确；二是对于“匹夫有责”的内涵理解不够透彻，难以将其与自身实际联系起来；三是由于年龄和经历的限制，学生在分析问题时可能缺乏全面性和深度。此外，学生在参与讨论和表达观点时，可能会遇到表达不清、逻辑不严密等问题。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有统编版道德与法治八年级上册教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。
2.辅助材料：准备与“天下兴亡，匹夫有责”相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和感染力。
3.教学辅助工具：准备纸笔、卡片等，以便学生进行小组讨论和思维导图制作。
4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够自由交流；在教室适当位置展示与主题相关的名言警句，营造学习氛围。
教学过程
一、导入新课
（1）教师：同学们，大家好！今天我们来学习统编版道德与法治八年级上册第10.2节“天下兴亡，匹夫有责”。首先，请同学们回顾一下我们已经学过的关于国家、民族、社会责任等方面的知识，思考一下我们每个人在国家和民族发展中的角色和责任。
（2）学生：老师，我们已经学习了国家的基本概念、民族精神、公民意识等知识，了解到个人与国家、民族的关系，认识到自己在国家发展中的责任。
（3）教师：很好，同学们已经具备了良好的知识基础。接下来，我们将通过本节课的学习，进一步探讨“天下兴亡，匹夫有责”这一哲理，理解个人在国家和民族发展中的责任与担当。
二、新课讲授
1.理解“天下兴亡，匹夫有责”的含义
（1）教师：首先，我们来了解一下“天下兴亡，匹夫有责”这句话的出处和含义。这句话出自明代文学家顾炎武的《日知录》，意思是指国家的兴衰与每个人的命运息息相关，每个人都有责任为国家的繁荣和发展贡献自己的力量。
（2）学生：我了解到，“天下兴亡，匹夫有责”强调了个人在国家兴衰中的责任，意味着每个人都应该关心国家大事，为国家的繁荣贡献自己的力量。
（3）教师：非常好，同学们已经明白了这句话的含义。接下来，我们将通过具体案例来分析这一哲理。
2.分析个人在国家和民族发展中的责任与担当
（1）教师：下面，我们来分析一下个人在国家和民族发展中的责任与担当。首先，请同学们思考以下问题：在历史上，有哪些人物或事件体现了“天下兴亡，匹夫有责”的精神？
（2）学生：我想到了抗日战争时期的抗日英雄，他们为了国家的独立和民族的解放，英勇斗争，无私奉献。
（3）教师：很好，同学们提到了抗日战争时期的英雄。除了这些英雄，还有许多平凡的人，他们在自己的岗位上默默奉献，为国家的发展做出了贡献。
（4）教师：接下来，我们通过一组图片来展示这些平凡的英雄。请同学们观察这些图片，思考他们是如何履行自己的责任的。
（5）学生：我看到了一位农民在田间劳作，一位医生在救治病人，一位教师在教学，他们都在为国家和民族的发展贡献自己的力量。
（6）教师：同学们观察得很仔细。这些平凡的英雄，他们用自己的实