4.3.2金属的防护说课稿2024-2025学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：金属的防护
2.教学年级和班级：高二年级
3.授课时间：2024-2025学年第一学期
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的科学探究能力，通过实验探究金属腐蚀的原因和防护方法；其次，加强学生的科学思维，引导学生运用化学知识解释实际问题；最后，增强学生的社会责任感，使学生认识到化学技术在保护环境和资源利用中的重要性。通过这些活动，学生能够形成科学态度和创新意识。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了金属的化学性质和腐蚀的基本概念，具备一定的化学基础知识。此外，他们可能已经接触过金属的简单防护方法，如涂漆、镀层等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对于化学实验和实际应用有着较高的兴趣，他们通常具备较强的观察和分析能力。在学习风格上，多数学生偏好通过实验操作来加深对知识的理解，同时也善于通过小组合作的方式共同解决问题。
3.学生可能遇到的困难和挑战：由于金属的防护涉及多个化学过程和原理，部分学生可能难以理解金属腐蚀的微观机制。此外，学生在设计和实施防护实验时，可能会遇到实验操作不当、结果不稳定等问题。此外，对于金属防护的经济性和环保性，学生可能缺乏深入的认识和实践经验。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，通过实验和讨论等方式，提高他们的实验技能和综合分析能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-硬件资源：实验室设备（包括金属样品、腐蚀溶液、防护材料、实验器材等）
-软件资源：金属腐蚀防护相关软件（如化学仿真软件）
-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业
-信息化资源：金属腐蚀防护的相关视频资料、实验指导文档
-教学手段：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、实验操作指导书、课堂讨论小组材料
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对金属防护的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道金属为什么会生锈吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于金属生锈和腐蚀的图片或视频片段，让学生初步感受金属防护的重要性。
简短介绍金属防护的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.金属防护基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解金属防护的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解金属防护的定义，包括其主要目的是防止金属腐蚀。
详细介绍金属防护的组成部分，如涂层、镀层、牺牲阳极等，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.金属防护案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解金属防护的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的金属防护案例进行分析，如金属桥梁的防腐措施、金属制品的防锈处理等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解金属防护的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用金属防护技术解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论金属防护技术的未来发展方向或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与金属防护相关的主题进行深入讨论，如新型防腐材料的研发、金属防护的环保问题等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对金属防护的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调金属防护的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括金属防护的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调金属防护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用金属防护技术。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于金属防护的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中观察和思考金属防护的应用。
7.课后拓展活动
目标：激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
过程：
布置一些与金属防护相关的课外实践任务，如调查当地金属制品的防腐措施、设计简单的金属防护实验等。
鼓励学生利用课外时间进行探索和研究，并将成果在下次课堂上分享。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
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