第14课明至清中叶的经济与文化说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：第14课《明至清中叶的经济与文化》是统编版（2019）必修中外历史纲要上册高一上学期的重要章节。内容包括明代农业、手工业和商业的发展，以及清代的社会经济和文化特点。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习到的中国古代史知识相联系，如农业、手工业和商业的发展等。通过本节课的学习，学生可以进一步了解中国古代经济与文化的演变过程，丰富自己的历史知识体系。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史唯物主义观，通过分析明至清中叶的经济与文化发展，引导学生理解社会变革与经济发展的内在联系；2）历史思辨能力，引导学生运用历史唯物主义分析历史现象，形成自己的观点；3）文化自觉意识，通过对比分析不同时期的文化特点，增强学生对中华优秀传统文化的认同感；4）史料实证能力，通过运用历史文献和实物资料，培养学生分析、解读史料的能力。
教学难点与重点
1.教学重点：
-明代手工业的发展：重点讲解丝织业、陶瓷业、矿冶业等手工业的繁荣，以及它们对经济发展的影响。
-清代商业的发展：强调商业城镇的兴起、商帮的活跃以及对外贸易的变化。
-文化特点：重点分析明至清中叶的文学、艺术、哲学等文化领域的特点，如明清小说的繁荣、书法艺术的演变等。
2.教学难点：
-经济发展的内在联系：难点在于帮助学生理解手工业、商业发展与农业基础之间的关系，以及这些关系如何推动社会经济的发展。
-文化变迁的复杂性：难点在于引导学生认识到文化变迁是一个复杂的过程，涉及政治、经济、社会等多方面因素，如明清之际的文化冲突与融合。
-历史材料的解读：难点在于指导学生如何正确解读历史文献和实物资料，提取有效信息，形成对历史事件和现象的准确认识。例如，在分析《红楼梦》等文学作品时，如何把握其背后的社会背景和文化内涵。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、实物教具（如古代陶瓷、丝织品模型）。
-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。
-信息化资源：中国历史数据库、历史图片库、在线历史视频资料。
-教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、思维导图制作。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习明代手工业的发展，了解丝织业、陶瓷业的特点。
设计预习问题：围绕明代手工业的发展，设计问题如“明代丝织业有哪些重要的技术进步？”和“这些技术进步对当时的社会经济有何影响？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解预习的覆盖面。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解明代手工业的特点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示明代丝绸制品的图片或视频，引出明代手工业的课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解明代手工业的发展，结合实例如苏州的丝绸生产，帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同手工业的发展对经济的影响。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么明代手工业能在世界范围内占据领先地位？”进行解答。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验手工业发展的经济影响。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解明代手工业的发展。
实践活动法：设计实践活动，让学生通过模拟手工业生产过程，掌握手工业发展的技能。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置课后作业，如撰写一篇关于明代手工业发展的短文，要求学生分析其对社会经济的影响。
提供拓展资源：提供与明代手工业相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出文章中的不足并提出改进建议。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，