粤教版（2019）高中信息技术必修一说课稿：第四章程序设计基础
一、设计思路
本课以粤教版（2019）高中信息技术必修一第四章“程序设计基础”为内容，旨在让学生掌握程序设计的基本概念、方法和步骤。通过结合实际案例，引导学生从简单到复杂，逐步学习程序设计的基础知识，培养学生的逻辑思维和编程能力。教学设计注重理论与实践相结合，通过课堂演示、学生互动和实践操作，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
二、核心素养目标分析
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生进入高中阶段，在之前的学习中已接触过基本的计算机操作和简单的算法知识，具备一定的逻辑思维基础。然而，对于程序设计的基础概念和编程语言的知识储备相对较少，需要从零开始学习。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对新事物充满好奇，对信息技术领域有较高的兴趣。在能力方面，学生具备一定的抽象思维能力，但编程实践能力较弱。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生则可能更习惯于理论学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习程序设计基础时，可能会遇到理解编程逻辑困难、编程语言语法掌握不牢固等问题。此外，编程实践过程中，学生可能会遇到程序调试困难、逻辑错误难以发现等挑战。针对这些问题，教师需要提供有效的指导和支持。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有粤教版（2019）高中信息技术必修一教材，以供本节课学习使用。
2.辅助材料：准备与程序设计基础相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解抽象概念。
3.实验器材：配置计算机实验室，确保学生能够进行编程实践，包括编程软件和环境。
4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；配置实验操作台，确保学生实验安全。
五、教学过程设计
**用时：45分钟**
**一、导入环节（5分钟**）
1.**情境创设**：展示一段简单的动画，提问学生：“这段动画是如何制作出来的？”
2.**提出问题**：引导学生思考动画背后的编程原理，激发学生对程序设计的兴趣。
3.**用时**：5分钟
**二、讲授新课（20分钟**）
1.**概念讲解**：介绍程序设计的基本概念，如算法、程序、数据结构等。
2.**实例分析**：通过实例分析，如计算器程序，讲解程序设计的步骤和方法。
3.**代码展示**：展示简单的代码片段，解释代码的功能和结构。
4.**重点讲解**：强调程序设计中的逻辑思维和算法设计的重要性。
5.**用时**：20分钟
**三、巩固练习（15分钟**）
1.**分组讨论**：将学生分成小组，每组完成一个小型的程序设计任务。
2.**任务指导**：提供任务指南，包括任务要求、预期结果等。
3.**实践操作**：学生根据任务指南进行编程实践。
4.**问题解答**：学生遇到问题时，教师进行个别指导。
5.**成果展示**：每组展示自己的程序设计成果，并进行简要说明。
6.**用时**：15分钟
**四、课堂提问（5分钟**）
1.**提问环节**：教师提出问题，如“程序设计中的循环结构有什么作用？”
2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，展示自己的思考过程。
3.**教师点评**：对学生的回答进行点评，指出优点和不足。
4.**用时**：5分钟
**五、师生互动环节（5分钟**）
1.**小组合作**：教师提出一个编程问题，要求学生分组讨论并合作解决。
2.**展示成果**：每组派代表展示解决方案，其他组进行评价。
3.**教师总结**：教师对学生的解决方案进行总结，强调编程中的关键点。
4.**用时**：5分钟
**六、总结与拓展（5分钟**）
1.**回顾总结**：教师回顾本节课的主要内容和重点，帮助学生巩固知识。
2.**拓展延伸**：提出一些编程相关的拓展问题，鼓励学生课后进一步探索。
3.**用时**：5分钟
**七、课后作业（5分钟**）
1.**布置作业**：布置一些与程序设计基础相关的课后作业，如编写简单的程序。
2.**作业要求**：明确作业要求和截止日期。
3.**用时**：5分钟
**教学过程设计结束**
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.**基础知识掌握**：学生在学习结束后，能够熟练掌握程序设计的基础概念，如算法、程序、数据结构等，为后续深入学习编程语言打下坚实的基础。
2.**编程思维培养**：通过实际编程练习，学生的逻辑思维和分析问题能力得到显著提升。他们能够运用程序设计的基本原理解决实际问题。
3.**动手实践能力**：学生在完成分组讨论和编程实践任务后，能够独立编写简单的程序，并能够进行基本的调试和修正。
4.**问题解决能力**：学生在面对编程中的问题时，能够通过