九年级化学下册第8单元金属和金属材料说课稿（新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：九年级化学下册第8单元“金属和金属材料”，包括金属的性质、金属的冶炼、合金的制备等内容。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学习的“物质的结构与性质”和“物质的分类”等章节知识密切相关，有助于学生建立完整的化学知识体系。
核心素养目标
培养学生化学实验探究能力，通过金属活动性实验，提升观察、分析、推理和实验操作的技能。增强学生绿色化学意识，理解金属资源的保护和合理利用的重要性，培养节约资源和保护环境的责任感。同时，通过金属合金的介绍，激发学生对材料科学的兴趣，培养学生的创新思维和科学态度。
重点难点及解决办法
重点：
1.金属活动性顺序及其应用：重点理解金属活动性顺序的原理和应用，能正确判断金属与酸、盐溶液的反应。
2.金属的冶炼：掌握金属冶炼的基本原理和常见金属的冶炼方法。
难点：
1.金属活动性顺序的记忆和应用：学生可能难以记忆金属活动性顺序，并灵活应用于实际问题。
2.金属冶炼过程的原理理解：学生可能对金属冶炼的化学过程理解困难。
解决办法：
1.通过实验演示和实例分析，帮助学生直观理解金属活动性顺序，并设计练习题强化应用。
2.利用多媒体资源，结合动画或视频，详细讲解金属冶炼的化学原理，逐步引导学生理解。同时，设置问题引导，帮助学生逐步突破理解难点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：计算机、投影仪、实物金属样品、试管、酒精灯、稀盐酸、硫酸铜溶液等实验器材。
-课程平台：学校教学平台，用于发布教学资料和学生作业。
-信息化资源：金属活动性顺序的动画或视频、金属冶炼过程的科普文章或纪录片。
-教学手段：PPT课件、实验演示、小组讨论、在线测试。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
例如，发布关于金属活动性顺序的视频，要求学生观看并记录不同金属与酸反应的实验现象。
-设计预习问题：围绕“金属的性质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
例如，提问学生“为什么某些金属能置换出酸中的氢？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
例如，通过平台查看学生的预习笔记，了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解金属活动性顺序等知识点。
例如，学生通过阅读，了解金属活动性顺序的排列原理。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
例如，学生思考“为什么铜不能与稀盐酸反应？”
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
例如，学生提交一份关于金属活动性顺序的思维导图。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“金属的冶炼”课题，激发学生的学习兴趣。
例如，播放金属冶炼的纪录片片段，引发学生对金属冶炼过程的兴趣。
-讲解知识点：详细讲解金属冶炼的基本原理，结合实例帮助学生理解。
例如，讲解铝的电解冶炼过程，解释电解原理和设备。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握金属冶炼技能。
例如，小组讨论不同金属的冶炼方法，角色扮演冶炼工，进行模拟实验。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
例如，解答学生关于金属冶炼过程中的化学反应方程式的问题。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验金属冶炼知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解金属冶炼的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握金属冶炼技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“金属的冶炼”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
例如，布置分析金属冶炼对环境影响的作业。
-提供拓展资源：提供与金属冶炼相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
例如，推荐相关的科普书籍和在线