安徽省桐城市嬉子湖中心学校八年级政治上册1.3自我负责说课稿粤教版
一、教学内容
本课为安徽省桐城市嬉子湖中心学校八年级政治上册1.3节“自我负责”，内容涉及教材中关于责任与自我负责的相关知识。主要包括：责任的含义与来源，承担责任的代价与回报，以及如何做到自我负责。通过本节课的学习，学生将了解责任的内涵，认识到承担责任的意义，并学会如何在生活中做到自我负责。
二、核心素养目标
培养学生责任意识，引导学生理解自我负责的重要性，提升学生道德判断和选择的实践能力，增强学生的社会责任感和公民意识，形成积极向上的价值取向。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生在之前的学习中已经接触过关于道德、法律和社会责任的基础知识，对责任的概念有一定的了解，但可能缺乏对自我负责的深入理解和实践。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对自我成长和未来发展充满好奇，对个人责任和自我管理有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过合作学习和探究活动来提高自己的理解力。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更习惯于在小组中学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解自我负责的内涵时可能遇到困难，例如区分自我责任与对他人的责任，以及如何将理论知识应用于实际生活中。此外，学生在面对复杂的社会情境时，可能难以做出正确的道德选择，这需要教师引导和帮助学生逐步克服。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、白板、粉笔。
-课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线讨论。
-信息化资源：责任相关的图片、视频资料、案例分析等网络资源。
-教学手段：小组讨论、角色扮演、辩论赛、个人反思日记等互动式教学方法。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示一组关于不同年龄层承担责任的图片，引导学生思考不同角色下的责任。
-回顾旧知：提问学生：“你们认为什么是责任？你们在生活中遇到过哪些需要承担责任的情况？”引导学生回顾之前学过的关于责任的知识。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：首先介绍责任的含义与来源，解释责任是如何与个人行为和社会关系相联系的。
-举例说明：通过讲述一些身边人的故事，如父母照顾孩子、老师教育学生等，帮助学生理解自我负责的意义。
-互动探究：分组讨论，让学生思考如何将自我负责体现在日常生活和学习中，分享各自的想法和经验。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：让学生根据所学知识，设计一个关于自我负责的活动方案，如制定个人学习计划、家务分工等。
-教师指导：针对学生的设计方案，给予点评和指导，帮助他们完善方案。
4.案例分析（约20分钟）
-展示一个关于自我负责的案例，如学生在考试中作弊，分析其行为背后的原因和后果。
-引导学生讨论：如何正确面对生活中的诱惑，坚守道德底线，做到自我负责。
5.角色扮演（约20分钟）
-分组进行角色扮演，模拟生活中的一些场景，如同学之间发生误会、家庭矛盾等，让学生扮演不同角色，体验承担责任的过程。
-教师观察：关注学生在扮演过程中的表现，引导他们反思如何在现实生活中做到自我负责。
6.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的主要内容，强调自我负责的重要性。
-引导学生反思：如何将自我负责的理念融入到自己的学习和生活中。
7.作业布置（约5分钟）
-布置课后作业：让学生以“自我负责”为主题，写一篇短文，分享自己在生活中如何做到自我负责的经历。
-提醒学生：下节课将进行作业展示和分享，希望大家做好准备。
8.课后反思（约5分钟）
-教师总结：对本节课的教学过程进行反思，分析学生的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。
-学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解他们在学习过程中的需求和困惑。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-《道德经》中关于“道法自然”和“无为而治”的思想，可以引导学生思考如何在自我负责的同时，顺应自然和社会规律。
-古代圣贤如孔子、孟子等关于责任和道德的论述，可以为学生提供历史视角下的责任观念。
-现代社会中的社会责任案例，如环保行动、公益项目等，可以让学生了解责任在现实社会中的应用。
-心理学中的自我效能感理论，探讨个体如何通过自我肯定和自我激励来实现自我负责。
2.拓展建议：
-鼓励学生阅读《道德经》等经典著作，通过古代智慧来启发他们对责任和自我负责的理解。
-组织学生参观社区公益活动，如环保清洁、敬老院志愿服务等，让学生亲身感受责任的力量。
-开展“我的责任日记”活动，让学生每天记录自己的责任行为和反思，培养自我监控和自我管理的能力。
-引导学生参与辩论赛或写作比赛，以“责任与自我负责”为主题，提升他们的思辨能力和表达能力