八年级地理下册6.1自然特征与农业说课稿（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
八年级地理下册6.1自然特征与农业说课稿（新版）新人教版
教材分析
八年级地理下册6.1自然特征与农业说课稿（新版）新人教版
本节课内容围绕我国主要地形区的自然特征与农业发展展开，旨在帮助学生了解我国不同地形区的自然条件对农业生产的影响。教材内容与实际生活紧密相连，有助于学生提高地理素养，培养对家乡的热爱之情。
核心素养目标
1.发展地理空间思维，理解地形对农业生产的影响。
2.培养人地协调观，认识到农业生产与自然环境的相互关系。
3.提升综合思维和区域认知能力，分析不同地形区的农业特点。
4.增强对家乡及国家农业发展的责任感，激发爱国情怀。
学情分析
八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对自然现象和社会现象充满兴趣。在地理学科方面，学生对我国地形、气候等自然地理知识有一定的认识，但缺乏系统性和深入的理解。在知识层面，学生对地形对农业生产的影响了解有限，对农业生产的区位因素认识不足。在能力方面，学生的地理空间思维和综合分析能力有待提高，需要通过实践活动和案例学习来加强。在素质方面，学生的环保意识和可持续发展观念有待加强，需要通过本节课的学习来培养。
在行为习惯上，学生对地理学科的学习兴趣参差不齐，部分学生可能对抽象的地理概念和原理缺乏兴趣，容易产生厌学情绪。此外，学生在课堂上的参与度和合作意识有待提高，需要教师通过多样化的教学方法和互动环节来激发学生的积极性。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解结合学生讨论，帮助学生深入理解地形与农业的关系。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同地形区的农民，探讨因地制宜的农业发展策略。
3.运用多媒体教学，展示地形图和农业景观图片，增强直观感受。
4.引入案例分析，分析成功和失败的农业发展案例，提高学生的分析和解决问题的能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-利用多媒体展示我国不同地形区的农业景观图片，引导学生观察和思考。
-提问：同学们，你们知道这些农业景观分布在我国的哪些地形区吗？它们有什么特点？
-引导学生回顾已学地理知识，为新课学习做好铺垫。
2.讲授新知（20分钟）
-教师讲解我国主要地形区的自然特征，如平原、山地、丘陵、高原、盆地等。
-分析不同地形区的自然条件对农业生产的影响，如土壤、水源、光照、热量等。
-以案例形式介绍不同地形区的农业发展特点，如东北平原的粮食生产、西南高原的茶叶种植等。
-通过地图展示，引导学生识别我国主要地形区，并分析其农业分布情况。
3.巩固练习（10分钟）
-分组讨论：根据所学知识，分析家乡所在的地理位置，讨论当地农业发展的优势和劣势。
-课堂互动：邀请学生分享家乡的农业发展情况，教师点评并总结。
4.课堂小结（5分钟）
-回顾本节课所学内容，强调地形对农业生产的重要性。
-总结不同地形区的农业发展特点，引导学生关注家乡的农业发展。
5.作业布置（5分钟）
-完成课后练习题，巩固所学知识。
-观察家乡的农业景观，思考地形对农业生产的影响，并撰写一篇短文。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握我国主要地形区的自然特征，了解地形对农业生产的影响，包括土壤、水源、光照、热量等因素。学生能够识别不同地形区，并分析其农业分布情况。
2.能力提升：学生在课堂讨论和案例分析中，提升了地理空间思维和综合分析能力。通过角色扮演活动，学生能够从不同角度思考问题，培养了解决实际问题的能力。
3.思维发展：学生在学习过程中，逐渐形成了人地协调观，认识到农业生产与自然环境的相互关系。这种思维方式的培养有助于学生形成可持续发展的观念。
4.价值观培养：通过学习家乡的农业发展情况，学生增强了对自己家乡的热爱之情，激发了爱国情怀。同时，学生认识到农业发展的重要性，培养了责任感和使命感。
5.实践能力：学生在课后观察家乡的农业景观，通过撰写短文，将所学知识应用于实际，提高了实践能力。
6.课堂参与度：本节课采用多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。学生在课堂上积极发言，互动频繁，形成了良好的学习氛围。
7.学习习惯：学生在完成课后作业的过程中，养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、独立思考问题等。
8.地理素养：通过本节课的学习，学生的地理素养得到了提升，包括地理知识、地理技能、地理情感和地理价值观等方面。
板书设计
①自然特征与农业
-地形类型：平原、山地、丘陵、高原、盆地
-气候条