山东省郯城县红花镇九年级历史下册第七单元战后世界格局的演变15《世界政治格局的多极化趋势》说课稿5新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
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一、教学内容
本节课内容为山东省郯城县红花镇九年级历史下册第七单元《战后世界格局的演变》中的第15课《世界政治格局的多极化趋势》。本课主要讲述了两极格局形成、两极格局的瓦解以及世界多极化趋势的加强等内容。通过学习，学生能够了解战后世界政治格局的演变过程，认识多极化趋势对国际关系的影响。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，包括以下方面：1.培养学生运用历史唯物主义观点分析战后世界政治格局演变的能力；2.培养学生从全球视野出发，理解国际关系中的多极化趋势及其对世界和平与发展的影响；3.培养学生通过史料解读，提取有效信息，形成对战后世界格局演变趋势的独立见解；4.培养学生历史责任感，认识到维护世界和平与促进共同发展的重要性。
三、教学难点与重点
1.教学重点，
①战后世界政治格局演变的主要过程，包括两极格局的形成、两极格局的瓦解以及多极化趋势的加强。
②多极化趋势对国际关系的影响，特别是对世界和平与发展的意义。
③关键历史事件和人物的作用，如冷战、华约的成立、苏联解体、欧盟的成立等。
2.教学难点，
①理解多极化趋势的复杂性，包括其形成的原因、发展过程以及面临的挑战。
②分析多极化趋势对国际政治经济秩序的影响，以及不同国家和地区在多极化进程中的角色和地位。
③将历史事件与当代国际形势相结合，引导学生思考多极化趋势对当前国际关系的启示和影响。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史教材、教学辅助材料（如地图、图片、图表等）。
-课程平台：学校网络教学平台、历史学科专用教学网站。
-信息化资源：历史事件纪录片、相关历史事件的新闻报道、国际关系分析文章。
-教学手段：历史图片展示、历史地图分析、小组讨论、角色扮演、多媒体课件展示。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师通过展示冷战时期的经典照片或视频片段，引发学生对战后世界格局的好奇和兴趣。
-提问：同学们，我们今天要学习的是战后世界格局的演变，大家能回忆起在二战后，世界格局发生了哪些变化吗？
-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：《世界政治格局的多极化趋势》。
2.讲授新知（20分钟）
-阶段一：两极格局的形成
1.教师简要介绍冷战背景下的美苏两极对峙格局。
2.学生阅读教材，了解北约和华约的成立。
3.教师讲解两极格局对国际关系的影响。
-阶段二：两极格局的瓦解
1.教师引导学生分析苏联解体的原因和过程。
2.学生讨论东欧剧变对两极格局的影响。
3.教师总结两极格局瓦解的标志和意义。
-阶段三：多极化趋势的加强
1.教师介绍多极化趋势的表现，如欧盟的成立、中国的崛起等。
2.学生分析多极化趋势对世界和平与发展的意义。
3.教师讲解多极化趋势面临的挑战。
3.巩固练习（10分钟）
-教师提出问题，如“多极化趋势对国际政治经济秩序有何影响？”
-学生分组讨论，每组派代表回答问题。
-教师点评并总结学生的回答。
4.课堂小结（5分钟）
-教师回顾本节课的主要内容，强调战后世界格局的演变过程和多极化趋势的重要性。
-学生分享学习心得，教师引导学生关注国际形势的变化。
5.作业布置（5分钟）
-学生阅读教材，思考课后思考题。
-教师布置作业：撰写一篇关于多极化趋势对国际关系影响的短文，字数不限。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-冷战时期的国际关系演变，包括北约、华约的成立及影响。
-苏联解体及东欧剧变的详细过程和原因。
-多极化趋势下的主要国家和地区的国际地位变化。
-国际组织的发展，如联合国、欧盟、非盟等在国际政治中的作用。
-冷战时期的世界大战（如朝鲜战争、越南战争等）的影响。
-当前世界主要矛盾和冲突的案例分析。
2.拓展建议：
-鼓励学生阅读相关历史书籍，如《冷战史》、《苏联解体之谜》等，以深入了解战后世界格局的演变。
-利用网络资源，搜索冷战时期的新闻报道和纪录片，通过第一手资料感受历史事件的现场氛围。
-组织学生观看有关国际关系分析的课程视频，如BBC或CNN的深度报道，提升国际视野。
-开展小组研究项目，让学生选择一个国家或地区，研究其在多极化趋势中的地位和作用，培养学生的团队合作能力和研究能力。
-邀请历史学家或外交政策专家进行讲座，让学生直接听取专业人士的观点和分析。
-利用图书馆资源，查找关于国际关系理论的相关著作，如现实主义、理想主义等，引导学生进行思辨性学习。
-安排实地考察活动，如参观历史博物馆、战争纪念