3.2《海陆分布对气压带和风带的影响》说课稿2024-2025学年高二上学期地理人教版（2019）选择性必修第一册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
3.2《海陆分布对气压带和风带的影响》说课稿2024-2025学年高二上学期地理人教版（2019）选择性必修第一册
设计意图
本节课围绕《海陆分布对气压带和风带的影响》这一主题，旨在通过引导学生分析海陆分布对气压带和风带的影响，深化对气候系统的认识。课程设计结合人教版地理选择性必修第一册教材，以实际地理现象为案例，培养学生的地理思维能力和分析问题、解决问题的能力。通过本节课的学习，学生能够理解海陆分布对气压带和风带的调节作用，为后续学习气候变化和地理环境提供基础。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的地理实践力、人地协调观和科学思维。通过分析海陆分布对气压带和风带的影响，学生将学会运用地理知识和方法，观察和解释自然现象，增强对地球环境变化的敏感性。同时，引导学生思考人类活动与地理环境的关系，形成可持续发展的观念。此外，通过科学探究活动，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，提升科学思维能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.海陆分布对气压带和风带的影响机制。
2.不同纬度地区海陆分布对气候的影响差异。
难点：
1.理解海陆热力性质差异对气压带和风带的影响。
2.分析海陆分布对全球气候系统的影响。
解决办法：
1.通过案例分析和地图解读，帮助学生理解海陆热力性质差异对气压带和风带的影响。
2.设计实验模拟，让学生亲身体验海陆分布对气候的影响，增强感性认识。
3.结合实际地理现象，引导学生分析海陆分布对全球气候系统的影响，提高分析问题的能力。
4.通过小组讨论和合作学习，帮助学生突破难点，培养团队协作能力。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解海陆分布对气压带和风带的影响机制。
2.通过角色扮演活动，让学生模拟不同地理位置的气候现象，增强对气候形成过程的感性认识。
3.设计实验模拟海陆分布对风向的影响，让学生亲自动手，观察实验结果，加深对知识的理解。
4.利用地图和气候图等教学媒体，帮助学生直观地分析海陆分布对全球气候的影响。
5.鼓励学生通过小组合作完成案例分析，提高问题解决能力和团队协作能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对海陆分布对气压带和风带的影响的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道地球上的气压带和风带是如何形成的吗？它们与我们的日常生活有什么关系？”
展示一些关于地球气候带的图片或视频片段，让学生初步感受气压带和风带的分布特点。
简短介绍气压带和风带的基本概念及其对地球气候的影响，为接下来的学习打下基础。
2.海陆分布对气压带和风带的影响基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解海陆分布对气压带和风带的影响机制。
过程：
讲解海陆热力性质的差异，解释其如何影响气压带和风带的分布。
详细介绍海陆分布对气压带和风带的具体影响，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.海陆分布对气压带和风带的案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解海陆分布对气压带和风带的影响。
过程：
选择几个典型的海陆分布案例进行分析，如大陆性气候和海洋性气候的对比。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海陆分布对气压带和风带的影响。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些知识解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与海陆分布对气压带和风带的影响相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海陆分布对气压带和风带的影响的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调海陆分布对气压带和风带的影响的重要性。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括海陆分布对气压带和风带的影响机制、案例分析等。
强调海陆分布对地球气候系统的重要性，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。
7.课后作业（5分钟）
目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。
过程：
布置课后作业：让学生撰写一篇关于海陆分布对气压带和风带的影响的短文或报告，要