江苏省江阴市成化高级中学高中地理3.1自然界的水循环说课稿新人教版必修1
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解自然界的水循环，包括水循环的环节、类型、意义等。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的“地球上的水”相关，通过复习和拓展，帮助学生理解水循环的原理和作用。教材章节为新版人教版必修1“3.1自然界的水循环”。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理科学素养，包括：1）提升学生对水循环概念的理解和认识，发展学生的地理思维；2）通过观察和分析水循环的过程，培养学生解决实际问题的能力；3）引导学生关注自然环境与人类活动的相互作用，增强学生的可持续发展意识。通过学习，学生能够形成对水循环科学知识的掌握，以及运用这些知识来分析和解释自然现象的能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.水循环的过程及其环节：学生需要理解水循环的各个环节，如蒸发、降水、径流等，并能描述它们之间的相互关系。
2.水循环的类型及其分布：识别不同类型的水循环，如海陆间循环、海上内循环、陆上内循环，并了解它们在不同地理环境中的分布。
难点：
1.水循环的动态变化：学生难以理解水循环的动态变化和复杂性。
2.水循环与人类活动的关系：学生可能难以将水循环的概念与实际的人类活动相结合。
解决办法：
1.采用直观的地图和动画演示水循环过程，帮助学生建立直观印象。
2.通过案例分析，引导学生思考水循环的动态变化，提高学生分析问题的能力。
3.结合实际案例，如城市水资源管理、农业灌溉等，让学生体验水循环与人类活动的紧密联系，增强学生的实践应用能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过系统讲解水循环的基本概念和原理，为学生奠定知识基础。
2.讨论法：组织学生围绕水循环的类型和影响进行小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。
3.案例分析法：选取实际案例，引导学生分析水循环在现实中的应用，提高学生的实际问题解决能力。
教学手段：
1.多媒体课件：利用PPT展示水循环的动画和图片，增强课堂的直观性和吸引力。
2.地理信息系统（GIS）软件：运用GIS软件模拟水循环过程，提高学生的空间思维和操作技能。
3.实物教具：使用水循环模型等实物教具，让学生直观感受水循环的各个环节。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对水循环的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道水循环是什么吗？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”
展示一些关于水循环的图片或视频片段，如河流、湖泊、云彩等，让学生初步感受水循环的魅力或特点。
简短介绍水循环的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.水循环基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解水循环的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解水循环的定义，包括其主要组成元素或结构，如蒸发、降水、径流等。
详细介绍水循环的各个环节，使用图表或示意图帮助学生理解水循环的连续性和动态变化。
3.水循环案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解水循环的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的水循环案例进行分析，如城市水资源管理、洪水防治等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水循环的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水循环知识解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与水循环相关的主题进行深入讨论，如水资源保护、水污染治理等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水循环的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调水循环的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括水循环的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调水循环在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水循环知识。
7.课后作业
布置课后作业：让学生撰写一篇关于水循环的短文或报告，要求结合实际案例，分析水循环的影响和重要性，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-地球上的水分布：介绍全球水资源的分布情况，包括海洋、河流、湖泊、冰川和地下水等，以及不同地区的水资源特点。
-水循环的地理意义：探讨水循