2024-2025学年高中英语Unit2EnglisharoundtheworldSectionⅠWarmingUpPre-readingReading（教师用书）说课稿新人教版必修1

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教材分析

2024-2025学年高中英语Unit2EnglisharoundtheworldSectionⅠWarmingUpPre-readingReading（教师用书）本节课围绕世界各地英语使用情况展开，旨在让学生了解英语的全球分布，激发学生对英语学习的兴趣。内容与课本紧密相连，通过阅读和讨论，提高学生的英语阅读理解能力和跨文化交际意识。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，认识到英语作为国际通用语言的重要性。

2.提升学生的阅读理解能力，学会从不同文化背景中提取信息。

3.增强学生的语言表达能力，通过讨论和分享，提高英语口语交流技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元之前，已经学习了基础的英语语法和词汇，具备一定的阅读和听力理解能力。他们可能对英语的起源和传播有所了解，但对于英语在全球范围内的具体使用情况以及不同地区的英语变体可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对世界文化通常具有浓厚兴趣，愿意探索不同国家的语言和文化。他们的英语学习能力强，能够通过多种渠道获取信息。学习风格上，学生可能以视觉和听觉为主，喜欢通过图片、视频和听力材料来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读理解上可能面临对专业术语和不同文化背景知识的理解困难。在口语交流时，他们可能因为缺乏实际应用场景而感到紧张。此外，对于英语变体的识别和适应可能是一个挑战，需要通过大量实践来克服。

教学资源

-多媒体教学设备：电脑、投影仪、音响

-课本：新人教版必修1Unit2Englisharoundtheworld

-教学辅助材料：世界地图、英语国家文化图片集

-信息化资源：在线英语学习平台、英语国家文化视频

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习英语在全球的使用情况，了解不同国家和地区的英语特点。

-设计预习问题：围绕“英语在全球的分布”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

问题如：“你认为英语在不同国家的使用有何差异？这些差异如何影响英语学习？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过查看在线平台上的预习笔记或思维导图，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解英语在全球的使用情况。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家使用英语的场景视频，引出“英语在全球的分布”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解英语在不同地区的变体，如美国英语、英国英语等，结合实例帮助学生理解。

例如，通过比较美式和英式英语的语法差异，让学生了解语言的地域性。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时的发现，并探讨英语在不同文化背景下的变化。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么英语会成为国际通用语言？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验英语在不同文化背景下的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解英语的地域变体。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，要求学生写一篇关于他们家乡英语使用的短文。

-提供拓展资源：提供有关英语国家文化的书籍和网站，鼓励学生进行自主学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。