?一、教学背景
名著阅读在中考语文中占据着重要地位，它不仅考查学生对文学作品的理解、感悟能力，还能培养学生的语文素养和综合能力。然而，在实际教学中，名著阅读教学却存在诸多问题，如学生阅读量不足、阅读方法不当、对名著内容理解肤浅等。为了帮助学生更好地应对中考名著阅读考查，提高学生的名著阅读水平，特设计此教学案例。
二、教学目标
1.让学生熟悉中考语文名著阅读的考查范围和题型。
2.指导学生掌握有效的名著阅读方法，提高阅读效率和理解能力。
3.通过阅读经典名著，培养学生的文学鉴赏能力和人文素养，激发学生对文学的兴趣。
4.帮助学生积累名著中的重要情节、人物形象、精彩语句等，提升学生的语文综合素养，以在中考中取得优异成绩。
三、教学重难点
1.教学重点
-梳理中考语文名著阅读的常见考点。
-教授学生阅读名著的方法，如精读、略读、批注阅读等。
-引导学生深入理解名著中的经典人物形象和情节。
2.教学难点
-如何激发学生阅读名著的兴趣，让学生主动投入到名著阅读中。
-帮助学生将阅读方法灵活运用到不同的名著阅读中，提高阅读效果。
-培养学生对名著的个性化解读和批判性思维能力。
四、教学方法
1.讲授法：讲解中考名著阅读的考点、阅读方法等知识。
2.讨论法：组织学生讨论名著中的人物形象、情节发展等问题，促进学生思维碰撞。
3.自主阅读法：让学生自主阅读名著片段，培养学生的自主阅读能力。
4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
五、教学过程
（一）导入（5分钟）
1.展示历年中考语文试卷中名著阅读部分的题目，让学生观察题型和考查内容。
2.提问学生是否阅读过这些名著，阅读的感受如何，从而引出本节课的主题--中考语文总复习名著阅读。
（二）中考名著阅读考点分析（15分钟）
1.梳理常见考点
-作者及作品基本信息：包括作者的朝代、国别、代表作等。
-人物形象分析：分析主要人物的性格特点、外貌特征、人物关系等。
-故事情节概括：概括名著中的重要情节、事件的起因、经过和结果。
-主题思想理解：理解名著所表达的主题、中心思想。
-精彩语句赏析：赏析名著中的优美语句、名言警句等，体会其表达效果。
2.结合具体中考真题，详细讲解每个考点的考查方式和答题要点
-例如，在分析人物形象时，要结合人物的言行举止、心理活动等进行全面分析；概括故事情节时，要注意语言简洁、准确，抓住关键情节。
（三）名著阅读方法指导（20分钟）
1.精读法
-选择名著中的精彩片段，如《骆驼祥子》中祥子在烈日下拉车的段落，让学生进行精读。
-讲解精读的方法：圈点批注，标注出文中的重点字词、优美语句、写作手法等；分析人物形象和情节发展，思考作者的写作意图；写下自己的感悟和疑问。
-学生进行精读练习，教师巡视指导，及时解答学生的问题。
2.略读法
-介绍略读的目的：快速了解名著的大致内容、情节脉络和主要人物。
-以《简·爱》为例，指导学生略读的方法：浏览目录、前言、后记等，了解作品的基本框架；快速阅读正文，重点关注章节标题、关键语句和段落，把握主要情节和人物关系。
-让学生进行略读实践，然后请学生简要概括《简·爱》的主要内容。
3.批注阅读法
-展示批注示例，如对语句的赏析批注、对人物行为的评价批注、对情节发展的预测批注等。
-让学生选择一段名著内容进行批注阅读，教师引导学生从不同角度进行批注，如从语言特色、人物塑造、主题表达等方面。
-学生分享自己的批注内容，教师进行点评和总结，鼓励学生大胆发表自己的见解。
（四）名著阅读实践（20分钟）
1.将学生分成小组，每组选择一部中考常考名著，如《西游记》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》等。
2.小组内分工合作，按照阅读方法进行阅读，并完成以下任务：
-梳理作品的主要情节，制作情节思维导图。
-分析作品中的主要人物形象，填写人物形象分析表。
-摘抄作品中的精彩语句，并进行赏析。
-讨论作品所表达的主题思想。
3.教师巡视各小组的阅读情况，及时给予指导和帮助，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
（五）小组汇报与交流（15分钟）