?一、教学目标
1.正确认读荒、笛等6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，体会花孩子们对自由的渴望和对妈妈的依恋之情。
3.能找出文中的拟人句，体会拟人的修辞手法在文中的表达效果，并能仿照例句写句子。
4.激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生丰富的想象力。
二、教学重难点
1.教学重点
-有感情地朗读课文，背诵课文。
-理解课文内容，体会花孩子们的情感。
2.教学难点
-体会拟人的修辞手法，感受其表达效果，并进行仿写。
-感悟花孩子们对自由的向往和对妈妈的爱，激发学生情感共鸣。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）趣味导入（3分钟）
1.播放一段春天花园里百花盛开的视频，引导学生观察画面，说说看到了什么。
-师：同学们，春天到了，花园里的花儿都开了，你们瞧，它们五颜六色，争奇斗艳，多美呀！谁能说一说你最喜欢哪种花，它是什么样子的？
2.展示一些花朵的图片，让学生说说这些花像什么，从而引出课题《花的学校》。
-师：大家看，这些花有的像小喇叭，有的像小蝴蝶，有的像小酒杯......它们就像一群活泼可爱的孩子。今天，我们要走进泰戈尔笔下的花的学校，去看看那里发生了什么有趣的故事。
（二）初读课文，整体感知（7分钟）
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2.检查生字词的认读情况。
-出示生字词：荒（huāng）野、笛（dí）声、罚（fá）站、假（jià）如、裳（shang）、狂（kuáng）欢
-指名认读，正音。
-开火车读、小组读、齐读，多种方式巩固读音。
-利用生字卡片，进行识字游戏。如摘苹果游戏，将生字写在苹果形状的卡片上，贴在黑板上，让学生认读，读对的同学可以摘下苹果。
3.再读课文，思考：课文围绕花的学校写了哪几件事？
-学生读后交流，教师引导概括：课文写了花孩子们在地下学校上学，他们渴望放假，以及放假后在雨中跳舞、狂欢，最后见到妈妈的情景。
（三）精读课文，体会情感（20分钟）
1.学习第1-2自然段
-指名读第1-2自然段，思考：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
-学生回答后，教师讲解：这句话运用了拟人的修辞手法，将东风当作人来写，走过吹着口笛赋予东风以人的动作，生动形象地写出了东风的活泼欢快，为下文花孩子们的出现营造了欢快的氛围。
-指导学生有感情地朗读，读出欢快的语气。
2.学习第3-4自然段
-自由读第3-4自然段，思考：花孩子们在地下学校的生活是怎样的？从哪些地方可以看出来？
-学生交流回答，教师引导：他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。从这里可以看出花孩子们在地下学校的生活很枯燥，没有自由。
-教师提问：你觉得花孩子们喜欢这样的生活吗？从哪里能看出来？
-学生回答后，教师总结：花孩子们不喜欢这样的生活，从他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样可以看出他们渴望像人类孩子一样有妈妈陪伴，有自由玩耍的时间。
-指导朗读，读出花孩子们对这种枯燥生活的无奈和对自由的向往。
3.学习第5-9自然段
-指名读第5-9自然段，思考：当放假的时候，花孩子们的心情是怎样的？他们做了什么？
-学生回答后，教师引导体会：他们一个个冲出校门，穿着黄的、紫的、红的衣裳，冲了出来。他们跳着舞、狂欢着。从这些描写中可以看出花孩子们放假后的心情非常高兴、激动，他们终于获得了自由，可以尽情地玩耍。
-教师提问：文中是怎样描写花孩子们跳舞狂欢的情景的？这样写有什么好处？
-学生回答后，教师讲解：他们在雨中的绿草上跳舞、狂欢。他们急急忙忙地生长。通过这些描写，生动形象地写出了花孩子们在雨中尽情释放自己的快乐，也表现出了他们对自由的热爱。
-指导学生有感情地朗读，读出花孩子们的欢快心情。
-引导学生想象画面，并用自己的话描述出来，培养学生的想象力和语言表达能力。
4.学习第10-11自然段
-齐读第10-11