?一、指导思想
以党的教育方针为指导，深入贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，建立健全符合教育教学规律和教师职业特点的教师职称评价体系，充分发挥职称评价的导向作用，激励广大教师提高思想政治素质、师德师风水平和业务能力，努力建设一支高素质专业化创新型教师队伍，为推动教育高质量发展提供坚实的人才支撑。
二、基本原则
1.师德为先：把师德表现作为教师职称评聘的首要条件，严格执行师德师风一票否决制，对师德失范行为实行零容忍。
2.注重实绩：以教育教学工作业绩为核心，全面考察教师的教育教学能力、育人效果、教研成果、社会服务等方面的表现，突出工作实绩和贡献。
3.分类评价：根据不同学科、不同岗位的特点，制定差异化的评价标准，提高评价的科学性和针对性。
4.公平公正：坚持公开、公平、公正的原则，严格评审程序，确保评审结果客观、准确、可信。
三、适用范围
本实施方案适用于本校在职在岗的专任教师、兼任教师以及其他专业技术人员。
四、职称系列与等级
教师职称分为初级、中级和高级，其中初级职称分为员级和助理级，高级职称分为副高级和正高级。具体等级为：员级、助理级、中级、副高级、正高级。
五、申报条件
（一）基本条件
1.拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，教书育人，为人师表。
2.具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
3.近五年年度考核均为合格及以上等次。
（二）学历、资历条件
1.员级职称
-具备大学专科毕业学历，在教师岗位上见习1年期满，经考核合格。
-中等师范学校毕业学历，在小学（幼儿园）教师岗位任教3年以上，经考核合格。
2.助理级职称
-具备硕士学位；或具备学士学位或大学本科毕业学历，在教师岗位上见习1年期满，经考核合格；或具备大学专科毕业学历，从事专业技术工作3年以上；或具备中等师范学校毕业学历，从事小学（幼儿园）教师工作4年以上。
3.中级职称
-具备博士学位；或具备硕士学位，从事专业技术工作2年以上；或具备学士学位或大学本科毕业学历，取得助理级职称后，从事专业技术工作4年以上；或具备大学专科毕业学历，取得助理级职称后，从事专业技术工作4年以上；或具备中等师范学校毕业学历，取得助理级职称后，从事小学（幼儿园）教师工作5年以上。
4.副高级职称
-具备博士学位，取得中级职称后，从事专业技术工作2年以上；或具备硕士学位，取得中级职称后，从事专业技术工作4年以上；或具备学士学位或大学本科毕业学历，取得中级职称后，从事专业技术工作5年以上；或具备大学专科毕业学历，取得中级职称后，从事专业技术工作5年以上。
5.正高级职称
-具备大学本科毕业及以上学历，取得副高级职称后，从事专业技术工作5年以上。
（三）教育教学能力条件
1.熟练掌握教育教学基本功，具备较强的教育教学能力，能高质量地完成教育教学任务，所教学生在学业水平、综合素质等方面取得良好成绩。
2.积极参与教育教学改革，在课程建设、教学方法创新等方面取得一定成果，能发挥示范引领作用。
3.近五年内，年均完成教学工作量符合学校规定要求，其中专职教师年均教学工作量不少于[X]课时，兼任教师年均教学工作量不少于[X]课时。
（四）业绩成果条件
1.员级职称
-在教育教学工作中表现良好，受到学校及以上表彰奖励。
-参与学校组织的教研活动，撰写的教学反思、教学案例等具有一定参考价值。
2.助理级职称
-教学效果良好，所教班级学生成绩有明显提高，受到学校及以上表彰奖励。
-参与校级及以上课题研究，或在教育教学刊物上发表1篇以上教学论文。
-获得校级及以上优质课、公开课、示范课等荣誉。
3.中级职称
-教学业绩突出，所教班级学生成绩显著提高，在年级或学科中处于领先水平，受到县级及以上表彰奖励。
-主持或参与县级及以上课题研究，并取得一定研究成果。
-在教育教学刊物上发表3篇以上教学论文，其中至少1篇为省级及以上刊物发表。
-获得县级及以上优质课、公开课、示范课等荣誉，或在教学技能大赛中获奖。
4.副高级职称
-教学成果显著，在本地区或本学科领域具有较高知名度，受到市级及以上表彰奖励。
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