教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
《乡村学校从教30年教师留任坚守的口述史研究》课题开题报告
一、课题基本信息
课题名称：乡村学校从教30年教师留任坚守的口述史研究
课题来源：自拟
课题类型：教育科学研究
课题负责人及主要成员：[负责人姓名]、[成员姓名1]、[成员姓名2]等
课题申报时间：2023年3月1日
预计完成时间：2025年3月1日
二、课题研究背景与意义
随着我国教育事业的不断发展，乡村教育作为我国教育体系的重要组成部分，其重要性日益凸显。乡村学校教师是乡村教育的核心力量，他们的留任与坚守对于提高乡村教育质量、促进乡村教育公平具有重要意义。然而，近年来，乡村学校教师流失现象严重，特别是从教30年以上的老教师，他们的留任与坚守更是面临着诸多挑战。因此，本研究旨在通过口述史的方法，深入了解乡村学校从教30年教师留任坚守的原因、经历和感受，为提高乡村教育质量、促进乡村教育公平提供参考。
三、国内外研究现状与发展趋势
国内研究现状
国内关于乡村教师留任与坚守的研究主要集中在以下几个方面：一是乡村教师流失的原因及对策研究；二是乡村教师职业认同感与幸福感研究；三是乡村教师专业发展研究。然而，这些研究多采用定量研究方法，缺乏对乡村教师个体经历和感受的深入了解。
国外研究现状
国外关于教师留任与坚守的研究较为成熟，主要集中在以下几个方面：一是教师职业认同感与幸福感研究；二是教师专业发展研究；三是教师留任与坚守的影响因素研究。这些研究多采用定性研究方法，如口述史、访谈等，深入挖掘教师个体经历和感受。
发展趋势
随着教育事业的不断发展，国内外关于乡村教师留任与坚守的研究将更加注重以下几个方面：一是加强定量与定性研究方法的结合，全面了解乡村教师个体经历和感受；二是关注乡村教师职业认同感与幸福感，提高教师留任与坚守的内在动力；三是加强乡村教师专业发展研究，提高教师教育教学能力。
四、课题研究目标与内容
研究目标
（1）深入了解乡村学校从教30年教师留任坚守的原因、经历和感受；
（2）分析乡村教师留任与坚守的影响因素，为提高乡村教育质量、促进乡村教育公平提供参考；
（3）总结乡村教师留任与坚守的成功经验，为其他地区提供借鉴。
研究内容
（1）乡村学校从教30年教师的基本情况；
（2）乡村教师留任与坚守的原因、经历和感受；
（3）乡村教师留任与坚守的影响因素；
（4）乡村教师留任与坚守的成功经验。
五、课题研究方法与路径
研究方法
本研究采用口述史的研究方法，通过访谈、观察、文献分析等手段，深入了解乡村学校从教30年教师留任坚守的原因、经历和感受。
研究路径
（1）确定研究对象：选择具有代表性的乡村学校从教30年教师作为研究对象；
（2）收集资料：通过访谈、观察、文献分析等手段收集乡村教师留任坚守的相关资料；
（3）整理与分析资料：对收集到的资料进行整理、分类和分析；
（4）撰写研究报告：根据分析结果撰写研究报告，提出相关建议。
六、课题研究的预期成果与形式
预期成果
（1）深入了解乡村学校从教30年教师留任坚守的原因、经历和感受；
（2）分析乡村教师留任与坚守的影响因素，为提高乡村教育质量、促进乡村教育公平提供参考；
（3）总结乡村教师留任与坚守的成功经验，为其他地区提供借鉴。
成果形式
（1）研究报告：撰写一篇关于乡村学校从教30年教师留任坚守的研究报告；
（2）论文：在相关学术期刊发表一篇关于乡村教师留任与坚守的研究论文；
（3）学术会议：参加相关学术会议，分享研究成果。
七、课题研究的进度安排与人员分工
进度安排
（1）2023年3月-2023年5月：确定研究对象，收集资料；
（2）2023年6月-2023年8月：整理与分析资料；
（3）2023年9月-2023年11月：撰写研究报告；
（4）2023年12月-2024年2月：修改完善研究报告，准备论文发表；
（5）2024年3月-2024年5月：参加学术会议，分享研究成果；
（6）2024年6月-2025年3月：撰写结题报告，总结研究成果。
人员分工
（1）课题负责人：负责课题的整体规划、进度安排、资料收集与分析、研究报告撰写等工作；
（2）成员1：负责访谈、观察等资料的收集工作；
（3）成员2：负责文献分析、资料整理与分析等工作。
八、课题研究的经费预算与设备需求
经费预算
（1）资料收集与分析费用：10000元；
（2）研究报告撰写费用：5000元；
（3）论文发表费用：3000元；
（4）学术会议费用：2000元；
（5）结题报告撰写费用：1000元。
设备需求
（1）录音笔：用于访谈记录；
（2）摄像机：用于观察记录；
（3）电脑：用于资料整理与分析。
九、参考文献（略）
注：本开题报告为示例，具体内容需根据实际情况进行调