教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
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《乡村儿童学校生活的集体记忆及其当代价值转化研究》开题报告
一、课题基本信息
课题名称：乡村儿童学校生活的集体记忆及其当代价值转化研究
课题来源：教育部人文社会科学研究项目
课题类型：基础研究
课题负责人及主要成员：张三（课题负责人），李四、王五（主要成员）
课题申报时间：2023年1月1日
预计完成时间：2024年12月31日
二、课题研究背景与意义
随着我国社会经济的快速发展和城市化进程的加快，乡村地区逐渐面临着人口流失、文化传承断层等问题。乡村儿童作为乡村未来的希望，他们的成长环境、教育条件和文化传承等方面都受到了极大的影响。因此，研究乡村儿童学校生活的集体记忆及其当代价值转化具有重要的现实意义。
首先，乡村儿童学校生活的集体记忆是乡村文化传承的重要组成部分。通过研究乡村儿童在学校生活中的集体记忆，可以挖掘出乡村文化中的独特价值，为乡村文化传承提供新的思路和方法。
其次，乡村儿童学校生活的集体记忆对于乡村儿童的成长具有重要意义。通过研究乡村儿童在学校生活中的集体记忆，可以了解乡村儿童在成长过程中的心理变化、情感体验和文化认同等方面的情况，为乡村儿童教育提供有益的启示。
最后，乡村儿童学校生活的集体记忆及其当代价值转化对于乡村地区的可持续发展具有重要意义。通过研究乡村儿童在学校生活中的集体记忆，可以挖掘出乡村地区的文化特色和资源优势，为乡村地区的经济发展和文化传承提供新的动力。
三、国内外研究现状与发展趋势
目前，国内外关于乡村儿童学校生活的集体记忆及其当代价值转化的研究还比较少。国内研究主要集中在乡村儿童教育、乡村文化传承等方面，而对于乡村儿童学校生活的集体记忆及其当代价值转化的研究还比较缺乏。国外研究主要集中在儿童心理学、教育社会学等方面，对于乡村儿童学校生活的集体记忆及其当代价值转化的研究也相对较少。
随着我国社会经济的快速发展和城市化进程的加快，乡村地区逐渐面临着人口流失、文化传承断层等问题。乡村儿童作为乡村未来的希望，他们的成长环境、教育条件和文化传承等方面都受到了极大的影响。因此，研究乡村儿童学校生活的集体记忆及其当代价值转化具有重要的现实意义。
四、课题研究目标与内容
研究目标：本课题旨在通过对乡村儿童学校生活的集体记忆及其当代价值转化的研究，挖掘乡村文化中的独特价值，为乡村文化传承提供新的思路和方法；了解乡村儿童在成长过程中的心理变化、情感体验和文化认同等方面的情况，为乡村儿童教育提供有益的启示；挖掘出乡村地区的文化特色和资源优势，为乡村地区的经济发展和文化传承提供新的动力。
研究内容：本课题将主要研究乡村儿童在学校生活中的集体记忆、乡村儿童学校生活的集体记忆与乡村文化传承的关系、乡村儿童学校生活的集体记忆对乡村儿童成长的影响、乡村儿童学校生活的集体记忆及其当代价值转化的途径和方法等方面。
五、课题研究方法与路径
文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解乡村儿童学校生活的集体记忆及其当代价值转化的研究现状和发展趋势。
调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集乡村儿童在学校生活中的集体记忆、乡村儿童学校生活的集体记忆与乡村文化传承的关系、乡村儿童学校生活的集体记忆对乡村儿童成长的影响等方面的数据。
案例分析法：通过选取具有代表性的乡村儿童学校生活的集体记忆案例，分析其当代价值转化途径和方法。
实地考察法：通过实地考察乡村儿童学校生活环境、教育条件和文化传承等方面的情况，深入了解乡村儿童学校生活的集体记忆及其当代价值转化。
六、课题研究的预期成果与形式
预期成果：本课题预期形成一份关于乡村儿童学校生活的集体记忆及其当代价值转化的研究报告，挖掘出乡村文化中的独特价值，为乡村文化传承提供新的思路和方法；了解乡村儿童在成长过程中的心理变化、情感体验和文化认同等方面的情况，为乡村儿童教育提供有益的启示；挖掘出乡村地区的文化特色和资源优势，为乡村地区的经济发展和文化传承提供新的动力。
成果形式：研究报告、学术论文、学术会议报告等。
七、课题研究的进度安排与人员分工
进度安排：
（1）2023年1月-3月：课题申报、文献调研、研究方案设计。
（2）2023年4月-6月：问卷调查、访谈、数据收集。
（3）2023年7月-9月：数据分析、案例研究、实地考察。
（4）2023年10月-12月：研究报告撰写、成果整理。
（5）2024年1月-6月：成果修改、学术论文撰写、学术会议报告准备。
（6）2024年7月-12月：课题结题、成果推广。
人员分工：
（1）张三（课题负责人）：负责课题申报、研究方案设计、数据分析、研究报告撰写、成果整理、课题结题等工作。
（2）李四（主要成员）：负责问卷调查、访谈、数据收集、案例研究、实地考察等工作。
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