学科核心素养导向下高中生物学“结构与功能观”命题的深度剖析与实践探索

一、引言

1.1研究背景与意义

随着教育改革的不断深化，高中生物学教学的目标逐渐从单纯的知识传授转向学生学科核心素养的培养。《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出，生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任，旨在让学生通过生物学课程的学习，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在这一背景下，如何在教学中有效落实学科核心素养成为教育工作者关注的焦点。

“结构与功能观”作为生命观念的重要组成部分，强调生物体的结构与其功能是相互适应、相互影响的。从细胞到