《毛线编织》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《毛线编织》课程选自全国通用三年级上册综合实践活动教材。本节课以培养学生动手操作能力和审美情趣为目标，通过学习编织基本技巧和设计图案，让学生体验传统手工艺的魅力。课程内容紧密联系生活实际，符合学生认知特点，有利于提高学生的综合素质。
核心素养目标
学情分析
三年级的学生正处于动手操作能力和创造力迅速发展的阶段。他们在之前的美术课程中已经接触过简单的手工制作，具备一定的动手能力。然而，由于编织技巧较为复杂，部分学生可能在操作过程中遇到困难。在知识储备方面，学生对毛线编织可能了解有限，但他们对色彩搭配和图案设计有一定的兴趣。在能力方面，学生的空间想象力和审美能力逐渐增强，但实际操作技能尚需提高。此外，学生的耐心和细致程度对编织课程的学习有较大影响。部分学生可能因为缺乏耐心而容易放弃，而细致的操作习惯有助于提高作品的质量。总体而言，学生的行为习惯对课程学习有直接的影响，需要教师在教学过程中注重培养他们的耐心、细心和合作精神，以促进他们在毛线编织课程中的全面发展。
教学资源
1.软硬件资源：毛线、编织针、剪刀、尺子、彩色卡纸、彩色笔。
2.课程平台：学校美术教室。
3.信息化资源：编织教程视频、在线编织图案库。
4.教学手段：实物展示、示范操作、小组合作、游戏互动。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于毛线编织的基础知识，包括编织工具的认识和简单的编织技巧。
-设计预习问题：围绕毛线编织的基本技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何选择合适的毛线和编织针？”“编织过程中常见的错误有哪些？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过在线平台查看学生的预习资料阅读情况，或通过课堂提问了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解毛线编织的基本知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以通过制作思维导图来展示对编织工具的理解。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解毛线编织的基本知识，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示精美的编织作品图片或视频，引出毛线编织课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解毛线编织的基本技巧，如起针、加针、减针等，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组合作编织项目，让学生在实践中掌握编织技能。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组合作编织，体验毛线编织的乐趣。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解毛线编织的基本技巧。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握编织技能。
-合作学习法：通过小组合作编织，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解毛线编织的基本技巧，掌握编织技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据毛线编织的基本技巧，布置适量的课后作业，如设计并编织一个小物件。
-提供拓展资源：提供与毛线编织相关的拓展资源，如编织教程书籍、在线编织课程等。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的毛线编织知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
学生学习效果
1.技能掌握
2.创意表达
在毛线编织课程中，学生被鼓励发挥自己的创意，