3.3服务业的区位选择（第一课时）说课稿2024-2025学年高中地理湘教版（2019）必修二
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
3.3服务业的区位选择（第一课时）说课稿2024-2025学年高中地理湘教版（2019）必修二
教学内容
本节课选自湘教版高中地理必修二第三章第三节“服务业的区位选择（第一课时）”。本节课主要介绍了服务业区位选择的基本原理、影响因素以及具体案例。通过学习，学生将了解服务业区位选择的基本概念、区位选择的影响因素，并能够分析具体案例，培养地理思维能力和实践能力。
核心素养目标
1.提升学生地理实践能力，通过分析服务业区位选择案例，培养学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力。
2.培养学生区域认知，理解服务业在不同区域的发展差异，增强对地理环境的感知和认识。
3.强化学生人地协调观，认识到服务业发展与区域环境、社会经济的相互关系，形成可持续发展的意识。
4.增强学生综合思维，综合运用地理、经济、社会等多学科知识，分析服务业区位选择的多重因素。
学情分析
本节课针对的是高中二年级学生，这一阶段的学生已经具备了一定的地理学科基础，对地理环境、区域发展等有一定的了解。在知识层面，学生对服务业的基本概念有所认识，但对服务业区位选择的具体原理和影响因素了解有限。在能力方面，学生具备一定的地理观察、分析、归纳能力，但运用地理知识解决实际问题的能力有待提高。
学生的素质方面，大部分学生具备良好的学习习惯，能够积极参与课堂讨论，但部分学生可能存在对地理学科的兴趣不高，学习动力不足的问题。在行为习惯上，学生在课堂上能够认真听讲，但个别学生可能会出现注意力不集中、课堂纪律意识不强的情况。
对于本节课的学习，学生的已有知识基础有利于他们对服务业区位选择的理解，但同时也需要教师引导他们从理论到实践，从单一学科知识到多学科知识的综合运用。学生的参与度和学习兴趣将对课程学习产生直接影响，因此，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的地理实践能力和综合思维能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每位学生都能在课堂上有所收获。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备湘教版高中地理必修二教材。
2.辅助材料：准备服务业区位选择相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强学生的直观理解和记忆。
3.实验器材：无实验操作，故无需准备实验器材。
4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，并确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师通过展示服务业在现代经济中的重要性，提出问题：“服务业为什么在现代社会中占据如此重要的地位？”，以此激发学生的兴趣。
-回顾旧知：引导学生回顾服务业的基本概念和特点，以及影响产业布局的区位因素。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：教师详细讲解服务业区位选择的基本原理，包括市场因素、交通因素、人力资源因素、集聚因素等。
-举例说明：通过具体案例，如商业中心、物流园区、数据中心等，展示服务业区位选择的实际应用。
-互动探究：分组讨论，让学生分析案例中服务业区位选择的原因，并分享讨论结果。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：学生根据所学知识，自主设计一个服务业项目，并分析其可能的区位选择。
-教师指导：教师巡视指导，针对学生的设计提出建议，帮助学生完善方案。
4.课堂总结（约10分钟）
-教师总结：回顾本节课所学内容，强调服务业区位选择的重要性以及影响因素。
-学生反馈：学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。
5.作业布置（约10分钟）
-课后阅读：布置阅读相关教材内容，加深对服务业区位选择的理解。
-实践作业：要求学生调查本地区某个服务业的区位选择案例，分析其成功或失败的原因，并撰写报告。
教学过程详细步骤如下：
**第一课时**
1.导入
-提出问题：“服务业在现代经济中的地位如何？为什么服务业的区位选择如此重要？”
-引导学生回顾服务业的基本概念和特点。
2.新课呈现
-讲解服务业区位选择的基本原理：
-市场因素：如人口密度、消费水平、市场需求等。
-交通因素：如交通便利性、物流成本等。
-人力资源因素：如劳动力素质、技能水平等。
-集聚因素：如产业链上下游企业的集聚效应等。
-举例说明：
-以商业中心为例，分析其区位选择的原因。
-以物流园区为例，说明交通和人力资源对其区位选择的影响。
-互动探究：
-分组讨论：让学生分析案例中服务业区位选择的原因，并分享讨论结果。
3.巩固练习
-学生活动：
-每位学生自主设计一个服务业项目，如