2024-2025学年高中英语Module4WhichEnglishSectionⅠReading（IntroductionReadingandVocabulary）（教师用书）说课稿外研版选修8

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过阅读《WhichEnglishSectionⅠReading》引导学生深入理解英语文化背景，提高阅读理解能力。通过介绍和阅读文章，学生能掌握相关词汇，增强英语语言运用能力，同时培养学生的跨文化交际意识。

核心素养目标

培养学生英语阅读的批判性思维，提升学生对多元文化背景下的英语文章的解读能力。通过词汇学习，增强学生的语言运用能力，促进英语思维品质的发展。同时，引导学生关注跨文化交流，提高跨文化意识和国际视野。

重点难点及解决办法

重点：1.理解文章主旨大意；2.掌握关键词汇和短语；3.分析作者观点和态度。

难点：1.解读复杂句型结构；2.理解文化背景知识；3.将阅读内容与自身知识体系相结合。

解决办法：1.通过提问引导学生提炼文章主旨，分析段落关系；2.通过词汇卡片和语境练习帮助学生记忆和运用新词汇；3.课前介绍相关文化背景知识，课上通过讨论和小组活动帮助学生理解和消化；4.设计问题链，引导学生深入思考，促进知识迁移。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响系统）

-课程平台：外研版高中英语选修8课程平台

-信息化资源：英语阅读材料、在线词汇学习工具、文化背景资料库

-教学手段：PPT课件、词汇卡片、小组讨论板、在线测试系统

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用图片展示英国或美国的校园生活，引发学生对英语国家文化的兴趣。

-简要回顾上节课所学内容，引导学生回忆英语阅读技巧的重要性。

-提出本节课的学习目标，即通过阅读理解文章主旨大意，掌握相关词汇。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读前：展示文章标题，提出问题，引导学生预测文章内容。

-阅读中：教师示范阅读方法，如快速浏览、找关键词、归纳段落大意等。

-阅读后：小组讨论，分析文章结构、作者观点和态度。

-词汇讲解：结合文章内容，讲解重点词汇，如通过语境理解、词根词缀等方法。

-文化背景介绍：结合文章背景，介绍相关文化知识，如英国学校教育体系。

3.巩固练习（10分钟）

-词汇练习：通过卡片游戏、填空等形式，巩固学生对重点词汇的记忆。

-阅读理解练习：分发练习题，要求学生在规定时间内完成，以检验阅读效果。

-小组合作：将学生分成小组，讨论文章中的文化差异，分享自己的观点。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调重点词汇和阅读技巧。

-概括文章主旨大意，分析作者观点和态度。

-鼓励学生在课后继续阅读相关英语文章，提高阅读能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读指定篇目的英语文章。

-布置词汇作业，要求学生记忆本节课学习的重点词汇。

-鼓励学生课后与同学、家长交流阅读心得，提高英语口语表达能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-英文原著推荐：《TheCatcherintheRye》由J.D.Salinger所著，适合高中学生阅读，通过主人公霍尔顿·考菲尔德的经历，探讨青少年成长和价值观。

-文化网站：BBCLearningEnglish，提供丰富的英语学习资源，包括新闻阅读、听力材料和语法练习。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读不同类型的英文文章，如科普文章、新闻报道、文学故事等，以拓宽阅读视野。

-视频资源：利用YouTube等平台观看英语教学视频，如TEDTalks，通过观看不同主题的演讲，提高听力和理解能力。

-词汇拓展：利用在线词汇学习工具，如Quizlet或Anki，创建自己的词汇卡片，通过复习和测试来巩固词汇。

-语法练习：通过在线语法练习网站，如Grammarly或PurdueOWL，进行语法知识的自我检测和练习。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己阅读的英文文章，讨论文章中的文化差异和语言点。

-角色扮演：让学生选择文章中的角色进行角色扮演，通过模仿角色的语言和行为，加深对文章内容的理解。

-写作练习：鼓励学生根据文章内容写读后感或评论，提高写作能力和批判性思维。

-文化研究：引导学生研究英国或美国的历史、文化和社会现象，以更好地理解文章中的文化背景。

-课外阅读：推荐学生阅读与课程内容相关的英文书籍，如小说、传记、历史书籍等，以丰富他们的知识储备。

板书设计

①知识点：

-文章主旨大意

-关键词汇和短语

-作者观点和态度

②词：

-Vocabul