交流平台·初试身手
1.能结合课文内容，总结、梳理按照游览顺序和景物变化顺序写景的方法。
2.能按顺序说出游览路线；能按顺序介绍一处景物并写下来。
能结合课文内容，总结、梳理按照游览顺序和景物变化顺序写景的方法。
能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。
读写结合想象画面
多媒体课件；学生完成课前预学单。
1课时
课型：新授
执行时间：月日
执教：
板块一交流平台
师：这里有一句话，请同学们跟着老师一起读。
言有序，悔亡。——《周易·艮（ɡèn）》
（生读）
师：这里“艮”读ɡèn，艮卦，八卦之一，代表“山”。“悔亡”就是没有祸患。谁能说说这句话的意思？
生：说话和写文章很有条理。
师：这句话用成语来形容就是——
生：言之有序。
师：怎样将你游览过的一个地方按一定顺序向他人介绍清楚呢？这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”两个栏目，和同学们一起交流，一起分享。（师板书课题）
师：请同学们阅读“交流平台”的内容。（课件出示“交流平台”的内容，生默读。）
师：怎样写自己游览过的一个地方呢？
生：可以按游览的顺序来写。
师：还有需要补充的吗？
生：可以把特别吸引自己的景物作为重点来写。
师：在写景物的时候，可以把重要的地方写具体，你的理解非常好。还有补充的吗？
生：可以按照景物变化的顺序来写。
师：（师板书：按顺序写突出特点）本单元我们学习了两篇写景的课文，请大家回顾一下这两篇课文分别是按照什么顺序将景物的特点写清楚的。（出示课前预学单第1题）
1.围绕语文要素，梳理课文内容。
《海上日出》
《记金华的双龙洞》
了解课文按一定顺序
写景物的方法
按照太阳变化的顺序
按照游览的顺序
我的发现
按照一定顺序写可以使文章层次更加清晰
师：首先我们看《海上日出》一文，你们能说一说《海上日出》的写作顺序吗？
生：《海上日出》一文的写作顺序是按照太阳变化的顺序来写的，先写了日出前天空颜色的变化，接着写了日出时太阳的位置、颜色、光亮的变化，最后写了天边有云的情况下日出的情景。
师：你的表达非常清晰。那《记金华的双龙洞》又是按什么顺序来写的呢？
生：《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序来写的。（师相机出示课文插图及游览路线图）
师：《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序来写的，可是并没有记流水账，在写景点的时候，有详有略。请你来读一读这一句：“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”（课件出示句子，生读。）
师：“要是……准会……”的假设句式准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉，读后让人仿佛身临其境。我们再来读一读这句话吧。（生读）
师：通过学习“交流平台”和回顾本单元课文，我们学会了写游记的方法和按照一定顺序写景物的方法。写游记时可以按游览的顺序来写，在描写的过程中，不要“面面俱到”，要注意选取特别吸引你的景物重点写，突出景物的特点，通过真实地描写自己的感受将景物的特点写清楚。
板块二初试身手
师：人们常说“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，刚才同学们讨论得热火朝天，究竟有没有真正地掌握按一定顺序写景物的方法呢？咱们去“初试身手”栏目看看大家的表现吧！（出示课中导学单活动一）
活动一：参观植物园，画出参观路线。
星期天，你要带一位同学参观植物园。根据下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。
1．看一看，选择最佳参观路线。
2．画一画，画出参观路线图。
南门→芍药园→（松林）→（天鹅湖）→（郁金香园）→（望湖亭）→（纪念馆）→（北门）
3．说一说，跟伙伴说一说自己参观的路线。
师：请你读一读题目。（生读）
师：读了题目，你知道题目的要求是什么吗？
生：要求我们先根据示意图，画出植物园的参观路线，再按顺序说一说。
师：请同学们看图，弄清植物园的方位，有几个大门，园内有哪些景点，分别在什么位置。观察完毕后同桌之间互相讨论，重点弄清楚景点的方位。（生观察并讨论）
师：同学们的讨论非常热烈。你们打算从哪个门进入植物园？参观哪些景点？怎么安排路线最科学、最合理呢？请同学们赶紧拿起手中的笔，画一画自己设计的参观路线图吧！（生画）
师：同学们，要带领同学参观美丽的植物园，必须得有一定的顺序。需要注意的是，即便是介绍同一个植物园，每个人的思路都是不一样的，请同学来说一说你画的参观路线吧。
生：南门→郁金香园→天鹅湖→芍药园→松林→纪念馆→望湖亭→东南门。
师：路线非常清晰，还有同学有不同的线路吗？
生：北门→天鹅湖→纪念馆→望湖亭→郁金香园→芍药园→松林→北门。
师：同学们，有了参观路线，现在我们就是一名小导游了，准备带领大家去参观植物园。要想成为优秀的小导游，首先得按照所画参观路线说清楚先参观什么，再参观什么，最后参观什么；特别吸引人的景点要重点介绍，有些景点可以用一两句话带过，这样介绍景点就做到了详略结