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课题
观沧海
课型
新授课
教学目标
1、感知诗歌内容，理解诗意。
2、体会作者的思想感情。
3、学习从不同角度赏析诗歌。
教学重难点
1.体会作者的思想感情。（重点）
2.学习从不同角度赏析诗歌。（难点）
教学过程
导入
同学们,这是一首传诵千古的描写大海的著名诗篇，中华人民共和国的开创者毛泽东主席来到秦皇岛后，想起这首诗，挥笔写下了“往事越千年，威武挥鞭”的名句。那么这首诗究竟有什么力量，可以让人千古不忘呢？今天，就让我们一起走进曹操的《观沧海》。
学习目标
1.感知诗歌内容，理解诗意。（重点）
2.体会作者的思想感情。（重点）
3.学习从不同角度赏析诗歌。（难点）
播放三国演义经典片段
作者简介
【曹操】(155-220)，字孟德，小字阿瞒，沛国谯县人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。其诗气势雄浑，慷慨悲壮，是文学史上建安文学的开创者。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《观沧海》《龟虽寿》等。
初读诗歌，感受豪情
注意节奏
东临/碣石,以观/沧海。水何/澹澹,山岛/竦峙。
树木/丛生,百草/丰茂。秋风/萧瑟,洪波/涌起。
日月/之行,若出/其中；星汉/灿烂,若出/其里。
幸甚/至哉,歌以/咏志
读准字音
碣jié澹dàn竦峙sǒngzhì瑟sè哉zāi
读出感情
气势雄浑，慷慨悲壮
(自由读—齐读—分组读—齐读一边轻拍桌子，一边读出节奏)
品读诗歌，理解诗意
请同学们根据课下注释，分组合作，描绘诗歌的画面。
随机点名
明确：围绕“向东登上碣石山，来包揽这壮观的大海。大海碧波荡漾，一望无际，山岛上树木很多，各种各样的草繁盛茂密。风吹草木，发出沙沙的响声。海面掀起滔天巨浪。日月东升西落，好像从海里升起又落到海里去一样。银河星光灿烂，斜贯天空，它远远的一端垂向大海，就好像发源于大海一样。真是幸运到了极点，我引吭高歌，倾吐宏伟志愿”描述即可。
2.“东临碣石，以观沧海”交代了什么内容？有何作用？
交代了观察的方位、地点以及观察的对象。
总领全诗。
3.哪个字统领全篇？
观
沧海、水、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉
4.哪些是作者真正观到的？运用了哪些写景方法表达了什么特点？
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
(强调写景的方法：运用多种修辞手法、调动感官、运用写景顺序、动静结合、虚实结合、色彩搭配之美)
海水荡漾是动景，山岛耸立是静景，相互映衬之中显示了大海的辽阔和威严；
树木丛生是静景，洪波涌起是动景，动静之间展示了大海的惊人力量和宏伟气象。
5.诗中哪几句又是作者想象到的？
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
作者的主观感受，可从两个“若”看出。
诗人运用想象和夸张，表现大海吞吐日月星辰的气概，抒发了诗人气吞山河的博大胸襟和统一中原的雄心壮志。
6.联系写作背景，想一想，曹操为什么会产生这样的想象？
曹操这次登碣石山是在北征乌桓的途中。乌桓是当时东北方的大患，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结乌桓首领，屡次骚扰边境，曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。曹操终于取得了决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。身为主帅的曹操登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，写下此篇。
七、主旨
这是一首四言古诗。诗人借大海吞吐日月星辰的壮丽景象，表现了自己开阔的胸襟和豪迈的气概，抒发了统一中原、建功立业的宏伟抱负。
八、课堂小结
观 总领全诗—交代方位、地点、对象 统一
沧 实景 沧海、水、山岛 中原
树木、百草、秋风、洪波
海 虚景：日月、星汉
九、课堂巩固
通过游戏，巩固课堂内容。
十、作业
梦回三国，此时你遇见正在登山观海的曹操，你想对他说什么？
板书设计
观 总领全诗—交代方位、地点、对象 统一
沧 实景 沧海、水、山岛
树木、百草、秋风、洪波 中原
海 虚景：日月、星汉
教学反思
关于本节课的教学任务，我觉得有得也有失。
关于“得”的三点：
1.采用多样化的朗诵方式，增强了课堂氛围。让学生一
边轻拍桌子一边读出节奏，激发学生的学习兴趣。
2.运用多媒体技术，随机点名，让全部学生都参与进来，提高学生的注意力。
3.使用游戏环节，巩固课堂内容。
关于“失”的四点
1.学生描绘画面表达的过程中，多数学生表达得很概括，不能用生动形象的语言来描述。在日后的教学过程中要加大对学生的思维训练和想象训练。
2.在教学过程中，个别学生没有参与到小组讨论，说明上课没有照顾到个别学生，以后会多鼓励内敛的学生。
3.学生上课过程中的精彩发言没有及时给予个性化的表扬，只是运用“特别棒”这个公式化的