教学设计
课程基本信息
学科
道德与法治
年级
一年级
学期
春季
课题
第6课请帮我一下(第1课时)
教学目标
1.知道人人都会有困难，初步理解生活中遇到困难很正常，树立以积极的心态面对困难的价值观。
2.遇到困难不慌乱，明白遇到困难时可以求助，初步形成主动和坚韧的好品格。
3.树立求助意识，学会智慧地应对困难，提升克服困难的能力。
教学内容
教学重点
懂得求助的重要性，知道哪些困难该求助，初步形成正确的求助观念。
教学难点
在遇到困难时敢于求助，能根据自身能力、困难危急、难易程度来选择应对困难的方式。
教学过程
教学环节
主要师生活动
板块一：
活动一：有困难，说出来
1.教师导入：今天早上老师上班时，发现自己的自行车轮胎没气了，这可怎么办呢?老师想了想，决定步行去上班，准时到达了学校。
2.教师提问：老师遇到了什么样的困难?
3.教师过渡：这是老师今早遇到的困难，这些同学又遇到什么样的困难呢?
(课件出示教材第22页插图)
4.教师提问：大家有没有遇到过类似的困难呢?请大家先画一画自己的困难，再在小组内议一议，像老师和这些同学一样，大声说出来。
我的困难卡
生活
学习
说一说做
一做，遇到困难不要慌
5.分组讨论：将学生分成若干个小组，每组4—5人，讨论我在学习、生活中遇到过什么困难?”
教师鼓励学生分享个人经历，教师巡回倾听，适时给予正面反馈和鼓励。
6.引导发现：通过刚才的小组讨论，你发现了什么?
7.教师小结：在学习、生活中，不管是大人还是小孩，我们每个人都会遇到一些大大小小的困难，这是很正常的一件事。
活动二：遇困难，我不慌
1.提问：这些同学遇到困难的态度是什么样的?你是怎么看待这种态度的?
(课件出示下列学生遇到困难时的情境。)
学生1:我老做错题，真着急啊。
学生2:我总忘记应该做的事，心情不太好。
学生3:我很想和一个同学做好朋友，可是她不喜欢和我一起玩，我很难过!
学生4:我迷路了，好害怕!
2.师生互动交流。
(1)预设：这位同学一旦做错题就着急。
提问：你认为这种面对困难的态度可取吗?遇到这样的困难你会采取什么样的态度?
预设：不着急。
(2)预设：忘记应该做的事就心烦，这种态度不可取。
提问：要是你遇到这样的困难，你是什么态度呢?
预设：不心烦。
(3)预设：同学不喜欢和自己一起玩，可能有她的原因吧，我们不应该难过。
点评：为你遇到困难所采取的态度点赞。
(4)预设：这位同学迷路了，感到很害怕!
启发：一旦迷路，我们不要一味地感到害怕，要赶紧冷静下来，想办法解决，这是我们应当采取的态度。
3.归纳：从大家的交流中，老师看到了你们面对困难时的正确态度，为
你们点赞!在我们的学习生活中，难免会遇到这样或那样的困难，一旦遇到困难，我们就要像大家所说的那样，用正确的态度去面对困难，争做不怕困难的小勇士。
(课件同步出示如下表格。)
不怕困难的小勇士
做错题就着急
冷静面对困难
忘记应该做的事就心烦
从容面对困难
同学不喜欢一起玩就难过
大度面对困难
迷路了很害怕
勇敢面对困难
……
……
4.手工制作，创作我是不怕困难的小勇士。指导学生用彩色卡纸、
画笔等材料，制作一个代表自己的小勇士形象，再根据“我的困难卡”上自身的困难，在旁边写下自己面对这些困难时采取的态度。完成后，每个小组派代表上台展示并讲述。
5.教师小结：遇到困难时应保持冷静，不要慌张。
板块二：辩一辩，
分一分，
分清困难再求助
活动三：有困难，会分类
(一)观点对对碰
1.教师引导：请大家来辩一辩。
辩题：是不是所有的困难都要求帮助?
正方：是的。
反方：不见得。
2.学生自由辩论，发表自己的看法。
3.教师根据学生的发言点评并小结：原来，并不是什么事情都要依赖别人，有很多事情我们自己是能够解决的。小困难我们能自己解决的就不麻烦他
人，尽量自己解决，遇到自己解决不了的大麻烦时就要求助。
(二)给困难分分类
1.教师导入：有个小咕噜，总是求帮助，他不知道怎么区分自己的困难，哪些需求助，哪些不需要。我们一起来帮帮他吧。先来看看他遇到哪些困难?
(出示教材第23页儿歌)
2.教师提问：小咕噜遇到了哪些困难?
每一小组一套编号情境卡片(①衣服丢了；②不会跳绳；③迷路；④毽子踢到树上；⑤屋子起浓烟；⑥听到远处有巨响)
我能行
请帮我
其他
3.小组合作分分类：
(1)组长铺开卡片；
(2)组内观察卡片情境；
(3)按类别分一分；
(4)说说为什么这样分。
4.小组展示，介绍如何给困难分类的，说说为什么这样分。
5.呈现：在学生讨论基础上，获得共识，形成大家认可的分类表。
6.教师小结：每个人的能力不一样，解决困难的方式也会不一样。在遇到困难时，需要我们冷静、智慧地分析，我们可以根据自身能力