第三单元集体备课
本单元围绕着“现代诗”这一主题，编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》4篇课文，这些诗歌都有着浓浓的意味，饱含着作者的情感，启发我们用美丽的眼睛看世界。《短诗三首》是对母爱、童心与自然的歌颂与赞扬。《绿》是对春天的赞美，是对大自然的热爱。《白桦》歌颂了白桦的高洁之美。《在天晴了的时候》体现了热爱生活、热爱大自然的主题。
单元语文要素在课时中的梯度序列
内容
课时
教学目标
短诗三首
2
1.认识20个生字，会写23个字，会写17个词语。
2.能通过朗读，体会诗歌的韵味。背诵指定课文。
3.能借助关键词句，体会诗人情感和诗歌的韵味。
4.能初步体会现代诗的一些特点。
绿
2
白桦
3
在天晴了的时候
1
综合性学习
机动
1.能对自己收集的诗歌进行整理。
2.能与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集。
3.能和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
语文园地
2
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。
2.正确认读古代诗人的名字，认识“屈、渊”等10个生字。
3.能积累描写颜色的句子。
4.能仿照示例写短诗。
5.能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。
12*在天晴了的时候
1.认识“炫、垢”等8个生字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能自主阅读诗歌，说出阅读感受。
4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
能有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。
能自主阅读诗歌，与同学交流读后的感受。
诵读感悟想象画面体会情感
多媒体课件；学生完成课前预学单。
1课时
课型：新授
执行时间：月日
执教：
板块一走进诗歌，初读感知
师：这个单元我们学习了很多现代诗，也摘抄了很多现代诗，现代诗给你留下了什么印象呢？
生：分行写，没有严格的字数规定。
师：你能从外在形式一眼看出现代诗的特点，很不错，那在节奏和情感上呢？还有同学能说一说吗？
生：现代诗歌节奏感强，读起来朗朗上口。
生：现代诗歌想象丰富、语言独特、情感真挚。
师：你们都是善于学习的孩子，这些确实都是现代诗的特点。今天我们将再学习一首现代诗——《在天晴了的时候》，作者是戴望舒。（师板书课题，生齐读课题。）
师：大家课前都查阅过诗人的资料，谁能分享一下自己查阅的资料？（生交流汇报，师出示资料。）
师：戴望舒作为现代诗派的代表人物，其诗歌语言极具魅力。今天我们要学的《在天晴了的时候》就是一首清新明快的小诗。请同学们自读课文，要求读准字音，读通诗句，遇到难读的地方，多读几遍。（生读）
师：课前预学单第2题中的词语，大家都会读了吧？谁来读一读？（指名读）
师：“赤、涉”都是翘舌音，你读得很准，但是“曝”这个多音字读错了。谁来说一说“曝”应该怎么读？
生：“曝”在这里读pù，不要读成了bào。
师：很棒，“曝”读bào时，可以组词“曝光”。这里面还有一个多音字需要大家注意，“晕皱”的“晕”读yùn，不要读成了yūn。那你们知道“晕皱”的意思吗？
生：“晕皱”指泛起波纹。
师：你理解得不错，我们来借助图片看一下。（课件出示风吹过水面漾起波纹的图片）“晕皱”描绘的就是风吹动水面泛起波纹的画面。下面我们来核对课前预学单第3题的答案吧！（指名答，师相机指导。）
师：读准了字音，现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考后雨过天晴，诗人去了什么地方。看到了哪些景物，完成课中导学单的活动一。
活动一：读诗歌，提取信息，梳理脉络。
在天晴了的时候，请到小径中去走走——跟随诗人的脚步，我们看到了（凉爽又温柔）的泥路，（炫耀着新绿）的小草，绽透花瓣的（小白菊），自在闲游的（凤蝶儿），还看到了（新阳）推开了阴霾，（溪水）在温风中晕皱，（云）在山间闲游。
（生读，完成活动一。）
师：诗人去了什么地方？他看见了哪些景物？请你说一说。
生：雨过天晴，诗人来到了小径上，看到了给雨润过的泥路，凉爽又温柔，看到了炫耀着新绿的小草，还看到了一瓣瓣绽透的小白菊和闲游的凤蝶儿。
师：你说得很具体，也很有条理，按照诗人眼中所见，把事物说得很清楚。还有同学要补充的吗？
生：诗人还看到天晴了，明亮的太阳扫除了天上的乌云，看到溪水在温风中荡起了一圈圈波纹，看到天上的云在山间闲游。
师：你能结合生活实际，把诗人看到的景象用自己的语言表达出来，你真是一位很会学习的孩子。现在，上面的题目你们都会填了吧？我们一起来核对一下答案。（师出示答案并板书：泥路小草小白菊凤蝶儿新阳溪水云）
板块二自主练读，合作展示
师：雨过天晴，诗人走在小径上，用美丽的眼睛看世界，发现了这个平凡的世界是如此奇妙。请同学们听老师配乐朗读《在天晴了的时候》，慢慢让自己的心也