习作：故事新编
1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新故事。
2.能给习作配图并与同学分享故事。
能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新故事。
能从不同角度设定结局，由果探因创编故事情节。
创设情境分步习作读写结合互评互改
多媒体课件；学生完成课前预学单。
2课时
第1课时
课型：新授
执行时间：月日
执教：
1.抓住主要角色的动作、语言等，把事情的经过写清楚、具体。
2.能从不同角度设定结局，由果探因创编故事情节。
板块一故事导入，激发兴趣
师：同学们，这个单元我们学习了几篇有趣的童话故事，谁还记得是哪几篇？
生：《宝葫芦的秘密》（节选）、《巨人的花园》和《海的女儿》。
师：是的，学习这几篇课文，我们感受到了童话的奇妙，体会到了人物真善美的形象。今天的习作课，我们来尝试创编故事吧。（师板书课题）
师：昨天我们进行了课前预习，初步收集、整理了自己喜欢的故事。现在我们来交流一下预习的情况。（出示课前预学单）谁来说说自己仿照《龟兔赛跑》的示例填写的课前预学单？
生：我选的故事是《乌鸦喝水》，故事的主要人物是乌鸦，我最感兴趣的情节是乌鸦想办法喝水，最后乌鸦终于喝到了水。
生：我喜欢《狐假虎威》这个故事，故事的主要人物是狐狸和老虎，我最感兴趣的情节是狐狸编假话骗老虎，老虎半信半疑，最后狐狸借老虎的威风吓跑了百兽。
生：我喜欢《狼和小羊》这个故事，故事的主要人物是狼和小羊。我最感兴趣的情节是狼为了吃掉小羊不断找借口，最后它连借口都不找，直接向小羊扑去。
师：说得好。看来，这些经典的故事给大家都留下了深刻的印象。《乌鸦喝水》的故事大家都听过，今天老师给大家带来一个《新〈乌鸦喝水〉》的故事，大家想看吗？（课件出示例文一《新〈乌鸦喝水〉》，见本课学习单最后的补充材料。）
师：这个新编的故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个故事告诉了我们什么道理？
生：新编的故事增加了一位老爷爷。我觉得这个故事很有意思，它告诉我们的道理很深刻：问题在变化，解决问题的办法也要变化，千万不能一成不变。
师：你说得很好。这个故事告诉了我们“情况变了，不能拿老办法来解决新问题”的道理。故事的语言生动形象，构思独特新颖，让人耳目一新。这样来创编故事是不是很有趣？像大家刚才讲的《狐假虎威》《狼和小羊》《龟兔赛跑》这些经典的故事都可以进行这样的创编，创编的关键是要编得合情合理，今天的作文课我们就来选择一个故事创编新故事。
板块二明确要求，确定写法
师：《龟兔赛跑》是大家都很熟悉的故事，下面我们一起来看看视频吧。同学们请边看边想，如果新编这个故事，可以从哪些方面考虑，突出故事的新意。（视频播放《龟兔赛跑》的故事）大家先看一看教材第134页的提示，再来举手回答。
生：可以改变故事的结局，让兔子赢得这场比赛，结局不一样，就有了新意。
生：可以改变故事情节，写兔子由于一些主观原因，如“急中出错”“遇到诱惑”而影响到比赛。
生：《龟兔赛跑》主要批评了兔子的骄傲，告诉我们骄傲使人落后的道理。为了让故事有新意，我们可以去赞美兔子，因为它的乐于助人、富有爱心，即使输了比赛，也是值得我们学习的。
师：是呀，可以在故事的主人公不变的情况下，重新变换结局，畅想故事的情节，改变故事的中心等，以此来突出故事的“新意”。如果让你们来新编《龟兔赛跑》的故事，你会从谁的角度去创编呢？
生：我会从兔子的角度去创编。
生：我会从乌龟的角度去创编。
师：站在谁的角度，谁就是故事的主人公。明确了故事的主人公，我们再来设想一下故事的结局，可以先在小组内讨论。（小组讨论）谁来说一说你们小组讨论的结果？
生：我们小组讨论的结果是乌龟又赢了。
生：我们小组讨论的结果是兔子赢了。
师：是呀，“龟兔赛跑”可能出现多种结局，也许是乌龟聪明机智，又赢了比赛；也许是兔子吸取教训赢得了比赛；也有可能是他们俩一起赢得了这场比赛或者都没有赢。总之，从不同的角度思考，就会有不同的结局。（师板书：多角度思考不同的故事结局）
师：假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局，你认为比赛中会发生什么事呢？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用什么方法赢得比赛的呢？请同学们大胆想象，说一说自己的想法。
生：我想象着兔子在赛跑的过程中遇到了许多困难，比如，它因为心急跌伤了腿；因为紧张，它跑错了方向等。或者是它又遇到了新的诱惑，如好吃的大萝卜、好看的花、好玩的风筝……它因为禁不住诱惑，所以又输了。
生：我想象兔子在赛跑的过程中，因为赛道的变化，不利于兔子发挥，比如，有大河挡道，它过不去；有荆棘丛，它跑不快；可能它掉进了猎人挖的陷阱。
师：大家刚才从兔子的角度思考，想象了它在赛跑的过程中会遇到的困难，有的来自它自己，跌伤了腿或跑错了方向；有的来自外界条件，大河、荆棘、陷阱，不利于它发挥自己的优势。有