语文园地
1.能根据文章中的动作和语言描写，感受人物的品质和特点。
2.认识“蔼、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。
3.能用学过的修改符号修改一段话。
4.能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话。
5.积累表现人物品质的名言警句。
1.认识“蔼、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。
2.能用学过的修改符号修改一段话。
3.积累表现人物品质的名言警句。
1.能根据文章中的动作和语言描写，感受人物的品质和特点。
2.能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话。
讨论交流诵读感悟想象画面实践运用
多媒体课件；学生完成课前预学单。
2课时
第1课时
课型：新授
执行时间：月日
执教：
1.能根据文章中的动作和语言描写，感受人物的品质和特点。
2.认识“蔼、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。
板块一回顾课文，导入新课
师：同学们，这一单元我们学了哪些课文？（生答，课件相机出示：《古诗三首》《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》《挑山工》）
师：这些课文从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。法国作家罗曼·罗兰说过：“没有伟大的品格，就没有伟大的人。”这些作者是怎样描写出人物的精神追求和高尚品格的呢？今天我们将在本单元的“语文园地”中揭开其中的奥秘。大家准备好了吗？（师板书：语文园地）请大家读一读交流平台的内容，你们有什么发现？
生：我发现从人物的动作描写和语言描写中，可以体会到人物的品质和特点。（师相机板书）
师：从这两个例子中，你们分别体会到人物怎样的品质和特点？
生：从黄继光的动作描写中，我体会到黄继光的英勇顽强和视死如归。从哈尔威船长的语言描写中，我体会到哈尔威船长临危不乱、忠于职守的品质。
师：是的，交流平台举了两个例子，其实我们本单元的课文里还有很多这样的例子，大家一起来找一找吧。请同学们拿出学习单，先在小组内和学习伙伴交流，然后写写你的发现。
活动一：回顾课文内容，完成下面的表格。
课文
语言要素体现
《黄继光》
《“诺曼底号”遇难记》
《挑山工》
人物描写的语句
黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。
一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。
人物的特点、品质
勇敢坚定
忠于职守、
视死如归
坚持不懈
我的发现
从人物的动作描写和语言描写中，可以体会到人物的品质和特点。
（生交流，完成活动一。）
师：现在请小组代表来说一说你找到的句子及自己的发现。
生：在《黄继光》一课中，我找到的句子是：“黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：‘参谋长，请把这个任务交给我吧！’”我从中体会到黄继光对敌人的仇恨和完成任务的坚定决心。
生：在《“诺曼底号”遇难记》一课中，我找到的句子是：“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”这句话通过对哈尔威船长的动作描写，表现出他忠于职守、视死如归的伟大品格。
生：在《挑山工》一课中，我找到的句子是：“一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。”我从中感受到挑山工坚持不懈的精神。
师：同学们都有所感悟，很好。作者用细腻的笔触将一个个有血有肉的英雄人物呈现在我们面前。我们在阅读描写人物的文章时，要注意从人物的语言、动作等描写中去感受人物的品质，同时也要将这种方法运用到自己的习作中去，学会运用多种方法写出人物的特点。
板块二认读词语，整理运用
师：同学们在平时的阅读中，积累了哪些描写人物的词语呢？
生：临危不惧、舍己为人、勇敢坚定、坚持不懈。
师：下面我们一起走进“识字加油站”，边识字边学词，认识一组描写人物的词语。（课件出示“识字加油站”的8个词语）请同学们自由读一读这些词语，然后小组内互读，纠正字音。（生读）
师：谁能起来把这些词语读给大家听一听？（指名读）
师：你读得非常好。“彬、焚”这两个字是前鼻音，“躁”是平舌音，我们要注意读准字音。你们知道这些词语的意思吗？
活动二：读一读下面的词语，查找工具书理解词语的意思，再按要求分类（填序号）。
①【和蔼】态度温和，容易接近。
②【慷慨】充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。
③【贤惠】指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。
④【悲戚】悲痛哀伤。
⑤【临危不惧】指面对危险情况，毫不畏惧。形容人十分勇敢无畏。
⑥【彬彬有礼】文雅而有礼貌。
⑦【焦躁不安】焦急烦躁，心神不定。
⑧【心急如焚】心里急得像火烧一样，形容非常着急。
（生查工具书，完成活动二；师指生分享，生核对答案。）
师：同学们都掌握了吧，老师再来考考你们。（出示第1课时课