习作：我的动物朋友
1.认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。
2.能根据需要，写出动物的特点。
3.能与同桌相互评价习作。
认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。
根据不同的情境，写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。
创设情境自主交流合作探讨
多媒体课件；学生完成课前预学单。
2课时
第1课时
课型：新授
执行时间：月日
执教：
1.认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。
2.能根据需要，写出动物的特点。
板块一创设情境，导入习作
师：（视频播放《动物世界》片段）走进动物的世界，我们看到动物们有的在蓝天中展翅高飞，有的在原野上尽情驰骋，有的在水中快乐嬉戏。它们或高大强壮，或小巧玲珑；或威武凶猛，或性情温顺。虽然动物们和我们语言不通，但它们与我们和谐相处，成了我们亲密的朋友。今天这节习作课，我们就来写写我们的动物朋友。（师板书课题）
师：大家都完成课前预学单了吧，老师想请两位同学根据预学单来介绍自己熟悉的动物。（出示课前预学单）
生：我家养了一只小兔子。它长着一对长长的耳朵，一双像红宝石一样的眼睛，还有一张三瓣嘴。它喜欢吃白菜和萝卜，常常一动不动地站在角落，不知在想什么。我印象深刻的事是它啃我的笔记本，那次我生气极了。
生：我家的小猫一身黄色的绒毛，四只脚是白色的，眼睛又圆又亮。它的嘴边各有几根长短不一的白胡须。小猫的嗅觉很灵敏。我最喜欢看它玩乒乓球。
师：这两位同学各自介绍了动物朋友的外形特点、生活习性、有趣的事，从中我们能感受到他们对动物的喜爱之情。下面我们一起来学习如何写动物朋友吧。
板块二明确要求，进入情境
师：这次习作的要求是什么呢？请同学们读读教材第59页的两段话。（生自由读）谁能用自己的话概括地说一说习作要求？
生：向别人介绍自己的动物朋友。
生：要写清楚自己喜欢的动物的特点，表达自己的真情实感。
生：写完后，同桌互相交流，提出修改意见，修改自己的习作。
师：非常好，那么我们可以从哪些方面介绍自己的动物朋友呢？
生：可以介绍动物的外形特点。
生：可以介绍动物进食、活动、休息等生活习性。
生：还可以介绍人与动物之间发生的故事。
师：同学们说得很好。老师发现教材中有这样一个短语“下面的情境”，教材中列举了哪几个情境呢？（课件出示教材第59页的三个情境）
生：第一个是请小伙伴帮着找丢失的小羊，第二个是请邻居帮着喂养小狗，第三个是请同学收养小猫。
师：在这些情境中，我们可以从哪些方面介绍这些动物朋友呢？请同学们完成第1课时课中导学单活动一，再在小组里讨论讨论。
活动一：小组合作，讨论交流，根据情境写出特点。
情境
动物朋友
要讲清楚动物的哪些特点
放学回家发现它不见了，想请小伙伴帮忙寻找。
小羊
外形、叫声、走路姿态、特别的动作等。
全家要外出，请邻居帮忙喂养它。
小狗
生活习性，如脾气、饮食、睡眠、外出时间等。
我就要搬家了，想请同学收养它。
小猫
写出可爱之处，如进食、嬉戏、休息、与“我”之间的故事等。
生：我觉得第一个情境可以写小羊的外形、叫声、走路的姿态等。
生：我觉得第二个情境可以写小狗的脾气、睡眠、饮食习惯、外出时间等。
生：我觉得第三个情境可以写小猫的可爱之处，如进食、玩耍等，还可以写我们与小动物之间发生的事。
师：大家说得太好了。我们再来分析一下，第一个情境中，介绍自己的动物朋友是为了让小伙伴帮忙寻找自己最喜爱的小羊。所以要介绍清楚——
生：小羊的外形。
师：第二个情境，是想让邻居帮忙喂养小狗。所以要介绍清楚——
生：小狗的饮食等，让别人懂得如何喂养。
师：第三个情境，是搬家了想请同学收养自己的小猫。所以要介绍清楚——
生：小猫的可爱之处。
师：同学们，写文章之前一定要弄清楚“为什么要介绍我的动物朋友”这个问题。
板块三用好情境，学习方法
师：为了找回丢失的小羊，我们要介绍清楚小羊的外形特点，那怎样介绍清楚它的外形特点呢？请同学们先看这段话，猜猜它是谁。（师板书：外形特点）
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的________。
生：它是小燕子。
师：你是怎么猜出来的？
生：我是从“剪刀似的尾巴”猜出来的。
师：你猜对了。好奇怪呀，燕子没有嘴巴吗？（生：有）没有爪子吗？（生：有）那作者为什么不写燕子的嘴巴、爪子，偏偏要写它的尾巴呢？
生：因为这是它的独特之处。
师：说得好。我们在介绍小动物的外形特点时，要抓住它独一无二的特点写，和别的动物一样的地方我们可以不介绍。（师板书：突出特点）那介绍小兔，可以写——
生：小兔的眼睛、耳朵、三瓣嘴。
师：介绍乌龟，可以写——
生：乌龟的龟壳。
师：介绍情景一中的小羊，必须要写这只小羊与其他小羊不一样的地方，即——
生：小羊的左眼圈是黑色的。
师：那么是不是抓