感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第二单元6藤野先生目录CONTENTS011星题积累运用022星题阅读理解033星题综合实践1.【原创题】阅读语段，按要求完成下面的题目。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但
花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶
上盘着大辫．?子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形
成一座富士山。biàn234567891011121234567891011121②234567891011121与“标致”皆为褒词贬用。C.他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，
是为中国……D.还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻
出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道……234567891011121答案：B3.文学常识填空。鲁迅原名?，字豫才，浙江绍兴人。《藤野先
生》选自鲁迅的散文集《?》，我们在七年级学
过的《?》也收录在这部散文集中。周树人朝花夕拾从百草园到三味书屋2345678910111215.【教材母题变式】本文是一篇回忆性散文。作者回忆了藤
野先生的许多事，他是如何把这些事有条不紊地组织在一
起的？请结合文章内容概括作答。思路拆解形象思维能力·审美鉴赏(1)找一找文中与藤野先生有关的事。(2)这些事中“我”的作用是什么?(3)这些事是按什么顺序写的?234567891011121答案：①文章以“我”与藤野先生的交往为线索，将这些事件组织在一起；②按时间顺序写“我”和藤野先生相识、相处、离别的过程，有条不紊地把这些事件组织起来。2345678910111216.【中考趋势·新题型】班级正在开展“跟着鲁迅先生学语
言”活动，你所在的小组正在激烈地讨论中，快来一起参
与吧。小安：鲁迅先生的语言真是太精妙了！他会先说结果，吸
引读者去探究缘由，读《藤野先生》时，我总有一种鲁迅
先生不断带着我解谜的感受。234567891011121小语：就像文章开头句“东京也无非是这样”，“这样”的内涵要读完这一段才揭晓。作者带着强烈的报
国热望到东京求学，见到的仍是“清国留学生”的种种丑
态，真是大煞风景，反讽的意味非常强烈。小文：第5段开头句“大概是物以希为贵罢”也是这样的
谜语结构，读了后面才知道这是指作者在仙台“颇受了这
样的优待”。234567891011121文中“我就往仙台
的医学……写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这
名目”。读到后面我才知道，当时，鲁迅先生告别故土，
到东京求学，看到了令人失望的“清国留学生”，又前往仙台这个小镇寻找实现理想的环境。234567891011121途中他见到的一个驿站之名“日暮里”时，可能兴起了“满
目萧然”“去国怀乡”的览物之情，即“日暮乡关何处是”
的感触与深情，以至相隔多年后在厦门回忆起当时的情景，“还记得这名目”。2345678910111218.作者认为白石老师的“一挥”并不是有些人理解的“大画
家作画，信笔草草，一挥而就”。结合全文，说说你对白
石老师的“一挥”有哪些理解。(4分)234567891011121答案：①“一挥”写出了白石老师作画方式的自由洒脱：
白石老师平时作画，从来不会一边执笔，一边观看真实的
绘画对象，而是胸罗万象，一挥而就。这体现了白石老师
对生活的观察和认识细致又深刻。②“一挥”是白石老师
作品中的精神力量的挥洒：白石老师的作品，精神饱满，
有一种永不衰竭的生命力，总是给人一种美好的感觉。③
“一挥”是白石老师对家乡、祖国、和平以及一切生命的
热爱的挥洒。(答出两点即可，每点2分)2345678910111219.结合上下文，简要分析第⑦段中“扑面而来”一词的表达
效果。(3分)答案：“扑面而来”把白石老师作品中蕴含的气息写活了，