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通化师范学院
本科生毕业论文
（2025届）
题目中学生物课堂教学中渗透心理健康
教育的策略居中
居中
学院生命科学学院
专业生物科学
班级
作者姓名学号
指导教师职称讲师学位论文成绩
2025年4月
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目录
TOC\o1-3\h\u15191心理健康的定义与发展 1
90282渗透心理健康教育的必要性 1
306622.1中学生心理健康问题的现状 1
225132.2生物课堂的教育契机 2
135123在生物课堂中渗透心理健康教育的具体策略 2
89403.1课程内容的整合 2
52353.1.1关注生理与心理的关系 2
282143.1.2探讨生命的脆弱性 2
285043.2教学方式的多样化 3
134143.2.1小组讨论 3
288793.2.2实验与观察 3
107643.3创造积极的课堂氛围 3
162203.3.1建立信任关系 3
222783.3.2关注学生的情感状态 3
310143.4开展心理健康专题活动 4
183323.4.1组织心理健康讲座 4
115623.4.2建立心理辅导机制 4
315833.4.3开展团体活动 4
325353.5家校合作与社区支持 4
102683.5.1增强家长的心理健康意识 4
212343.5.2建立家校互动平台 5
228933.5.3积极开展社区心理健康活动 5
17813.6持续评估与反馈机制 5
311373.6.1建立心理健康评估体系 5
136363.6.2提供反馈与调整机会 5
304843.6.3开展心理健康教育成果展示 5
11334实践案例 5
44054.1案例一：关于压力管理的专题课 5
12344.2案例二：生物实验与情绪管理 6
293855结论 7
19049参考文献 8
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中学生物课堂教学中渗透心理健康教育的策略
生命科学学院2102班杨紫茗
摘要：本研究聚焦于中学生物课堂教学中渗透心理健康教育的策略探究。中学生正处身心发展关键阶段，心理健康问题频发，如焦虑症、抑郁症等，对其学习与生活产生负面影响。生物学作为一门兼具知识传授与生命意识培养功能的学科，为心理健康教育提供了独特契机。?本文通过文献研究法，梳理了心理健康的定义及生物学与心理健康的关联。同时，运用案例分析法，剖析了实际教学中在课程内容整合、教学方式多样化、营造积极课堂氛围、开展心理健康专题活动、家校合作与社区支持以及建立持续评估与反馈机制等方面的策略应用。?研究结果表明，这些策略能有效将生物学知识与心理健康教育融合，不仅提升了学生的生命科学素养，还增强了他们的心理健康水平与心理韧性。本研究为教育工作者在中学生物课堂开展心理健康教育提供了实践参考，助力学生实现身心全面健康发展。
关键词:中学生；生物课堂；心理健康教育；渗透策略
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StrategiesforIntegratingPsychologicalHealthEducationintoMiddleSchoolBiologyClassroomTeaching
SchoolofLifeSciences,Class2102,杨紫茗
Abstract:Thisstudyfocusesonexploringstrategiesforintegratingmentalhealtheducationintomiddleschoolbiologyclassroomteaching.Middleschoolstudentsareatacriticalstageofphysicalandmentaldevelopment,withfrequentmentalhealthproblemssuchasa