摘要
《义务教育历史课程标准（2022年版）》颁行后，“跨学科主题学习”成为一
大热点。它不仅是贯彻落实教育方针的重要手段，也是推动教学实践深度变革的关
键力量，符合基础教育课程改革的发展趋势，是探索基础教育人才培养的创新策略，
对于提升人才培养质量具有重要意义。从具体价值上看，初中历史跨学科主题学习
打破了学科界限，以多学科的跨界融合为途径，让学生在与真实情境的有效互动中，
形成并发展历史核心素养。
本文的第一节旨在界定历史跨学科主题学习的内涵，通过梳理国内外学者的研
究成果，从其词源出发，辨析学科与跨学科的初始内涵，厘清由此衍生而来的历史
跨学科主题学习，并对比界定其概念边界。
第二节明确跨学科主题学习的价值，对其进行必要性和可行性分析，为后续案
例分析和教学设计奠定基础。
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第三节将筛选整理出项典型案例作为研究对象，根据詹奇的分类法将其归
类为群学科、跨学科和超学科，并运用citespace做数据分析，从跨度、难度、深度
和操作性思考维度多层次分析其逻辑思路，力求全方位地鲜活呈现初中历史跨学科
主题学习的实践样态。
第四节基于以上案例分析，结合跨学科主题学习的相关理念，针对部编版初中
历史八年级上册第17课《中国工农红军长征》做了具体的教学设计，并依据跨学科、
超学科分类法对课程实施做系统架构。
本研究旨在为初中历史跨学科主题学习的设计与实施提供创新性的思路与方法，
为一线教师提供理论与实践参考，同时也为2022版新课标理念的落地实施提供有力
的数据支撑。
关键词：跨学科主题学习；初中历史教学；案例分析；教学设计
II
ABSTRACT
AftertheenactmentoftheHistoryCurriculumStandardsforCompulsory
Education(2022Edition),interdisciplinarythematiclearninghasbecomeahot
topic,whichisnotonlyanimportantmeanstoimplementtheeducationpolicy,butalsoa
keyforcetopromotethein-depthreformofteachingpractice.Itisinlinewiththe
developmenttrendofbasiceducationcurriculumreform,isaninnovativestrategyto
explorethetrainingofbasiceducationpersonnel,andisofgreatsignificancetoimprove
thequalityofpersonneltraining.Fromtheperspectiveofspecificvalue,the
interdisciplinarythematiclearningofjuniorhighschoolhistoryhasbrokenthe
disciplinaryboundaries,andtakesthecross-borderintegrationofmultidisciplinaryasthe
waytoletstudentsformanddevelopthecorehistoricalqualityintheeffectiveinteraction
withrealsituations.
Thefirstsectionofthispaperaimstodefinetheconnotationofhistorical
interdisciplinarythemelearning,bycombingtheresearchresultsofscholarsathomeand
abroad,startingfromitsetymology,distinguishingtheinitialconno