***第45卷第1期绥化学院学报2025年1月
Vol.45No.1JournalofSuihuaUniversityJan.2025
盲校初中英语教材触摸图分析与教学建议
-以《盲校义务教学实验教科书英语》七上为例
刘培云
（南京市盲人学校江苏南京210006)
摘要：文章以2023年版《盲校义务教学实验教科书英语》七年级上册为例，以大字本教材插图为基准，分析盲文版教材中
触摸图转化情况，发现盲文版教材触摸图转化率高，制作标准统一，关注汉盲同步。针对触摸图使用，建议教师重视学法指导，
提高学生读图能力；关注空间感培养，提升学生思维能力；结合实物教学，丰富学生感知体验。
关键词：盲校；初中英语教材；触摸图；教材插图
中图分类号：G761文献标识码：A文章编号：2095-0438(2025)01-0079-05
随着信息技术的发展，图片、视频、音频等多模态资源在方式。
现代生活中的重要性日益凸显。顺应时代要求，《义务教育本文基于国内外学者教材插图分类相关研究成果，以国
家标准《触摸图形设计及图例（GB/T40142—2021)》[2)(以下
英语课程标准（2022年版）》新增“看这一语言技能，与“听”
“说”“读”“写”四项技能并列，要求学生“利用多模态语篇中简称：国家标准为主要依据，对比大字本教材，以七年级上
的图形、表格、动画、符号以及视频等理解意义。视障学生册为例，统计《盲校义务教育实验教科书英语七上》盲文版教
包括低视力和全盲两类：低视力学生可以通过“看”开发残余材中触摸图转化情况，分析触摸图的转化特点，提出触摸图
视力潜能；全盲学生可以借助触摸图、实物等触摸等方式替教学建议。
代视觉，感知图像信息，以触觉补偿视觉缺陷。2023年秋季，
初中学段《盲校义务教育实验教科书英语》出版发行，包括供一、教材插图分类与分析
低视力学生使用的大字本教材和供全盲学生使用的盲文版
教材一套两类教材。盲文版教材转化了许多大字本教材中（一）教材插图分类。教材插图是教材的非文本组成部
的插图，制作相应触摸图，是新教材区别于旧教材的重要特分，在不同的研究语境下存在不同的分类方法。宋振韶认
征，也是新教材落实课标要求，培养学生“看”的技能的重要为：“物体、景物或人物在平面上的视觉表征一般称为图片或
收稿日期：2024-10-24
作者简介：刘培云（1990一），女，江苏徐州人，南京市盲人学校一级教师，硕士，研究方向：视障教育、英语教学。
基金项目：2022年度江苏省教育科学“十四五”规划重点课题：基于标准的触觉图形设计与应用（B/2022/04/36)。
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图画（picture）；显示算法、关系等视觉表征多称为图表的辅助作用。
(graphics);涵盖两者称为插图(illustration)。”[3采用这一分类（二）盲校英语教材中插图分类与转化。盲文版教材中
方法，将大字本英语教材中非文本图类资源称为插图；将表的触摸图由对应大字本教材转化而来，需要建立对大字本教
征景物和人物类插图称为图片，包括：照片、卡通图、简笔画材插图的基本认知，以厘清触摸图转化的程度、特点和使用
等；将表征算法、关系的插图称为图表，包括：表格、结构图、效果。
流程图、装饰边框等。图片和图表两种插图在内容抽象程度大字本教材中有大量插图，包括：彩色照片、卡通图、表
上的差异造成触摸图转化的巨大不同，图片类插图转化难度格、结构图、流程图等。以宋振韶的分类方法为基础，将大字
高而图表类插图转化难度相对较低。