七年级语文上册第一单元比较探究阿长与《山海经》说课稿北师大版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：七年级语文上册第一单元比较探究阿长与《山海经》
2.教学年级和班级：七年级（1）班
3.授课时间：2023年4月15日上午第二节课
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过比较阅读《阿长与《山海经》》，学生将学会运用比较阅读的方法，提升对文本内容的理解和分析能力；通过探究人物形象和作品内涵，发展批判性思维和创造性思维；通过欣赏古典文学的魅力，激发对传统文化的兴趣，增强文化自信。
三、教学难点与重点
1.教学重点，
①理解《阿长与《山海经》》中阿长的人物形象，分析其性格特点和成长变化。
②掌握比较阅读的方法，通过对比《阿长与《山海经》》与原著《山海经》的内容，提炼出作品的主题思想。
2.教学难点，
①深入挖掘阿长这一人物形象背后的文化内涵，理解其在中国传统文化中的象征意义。
②培养学生运用比较阅读的方法，分析文本之间的异同，提高学生的文本解读能力和批判性思维。
③引导学生通过阅读《阿长与《山海经》》，感受古典文学的魅力，激发对传统文化的兴趣和热爱。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、纸质教材《七年级语文上册》北师大版、教学用书《阿长与《山海经》》原著。
-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。
-信息化资源：与《阿长与《山海经》》相关的电子文档、图片资料、音频资料。
-教学手段：PPT课件、视频片段、小组讨论、角色扮演、板书设计。
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放与《山海经》相关的神话故事或动画片段，引导学生进入古典文化的氛围。
2.提出问题：引导学生思考《山海经》在中国古代文化中的地位和意义。
3.导入新课：引出本节课的主题——《阿长与《山海经》》，提出学习目标。
二、讲授新课（20分钟）
1.阅读文本：学生阅读《阿长与《山海经》》，教师巡视指导。
2.分析人物形象：讲解阿长的性格特点和成长变化，用时5分钟。
3.比较阅读：引导学生对比《阿长与《山海经》》与原著《山海经》的内容，提炼出作品的主题思想，用时10分钟。
4.主题讨论：分组讨论作品的主题思想，教师引导学生分享观点，用时5分钟。
三、巩固练习（10分钟）
1.练习题：发放与课文相关的练习题，学生独立完成，教师巡视指导。
2.课堂讨论：针对练习题中的问题，学生分组讨论，教师引导学生总结答案。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，检查学生对知识的掌握情况。
2.学生回答：学生回答问题，教师点评。
五、师生互动环节（10分钟）
1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对人物形象的理解。
2.教师点评：教师对学生的表演进行点评，引导学生进一步理解课文内容。
六、总结与拓展（5分钟）
1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调阿长的人物形象和作品主题。
2.拓展：引导学生思考《阿长与《山海经》》在当代社会的意义，激发学生对传统文化的兴趣。
七、布置作业（2分钟）
1.布置课后阅读《山海经》原著，了解更多相关内容。
2.收集与《山海经》相关的文化资料，准备下节课的分享。
整个教学过程共计45分钟，教学环节紧扣实际学情，凸显重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够准确理解《阿长与《山海经》》中阿长的性格特点和成长变化，认识到阿长这一人物形象所蕴含的传统文化内涵。
-学生通过比较阅读，掌握了《阿长与《山海经》》与原著《山海经》之间的异同，能够提炼出作品的主题思想。
2.能力提升：
-学生在阅读《阿长与《山海经》》的过程中，提升了文本解读能力，学会了如何从文本中提取信息、分析人物形象。
-学生通过课堂讨论和小组合作，锻炼了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度分析问题，提出自己的观点。
3.情感态度：
-学生通过学习《阿长与《山海经》》，对古典文学产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信，认识到传统文化的重要性。
-学生在角色扮演等活动中，体验了传统文化的魅力，培养了审美情趣和情感共鸣。
4.学习习惯：
-学生在完成课后阅读《山海经》原著和收集相关文化资料的过程中，养成了良好的阅读习惯，提高了自主学习能力。
-学生在课堂讨论和小组合作中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，培养了团队协作精神。
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