第二章问题研究何时“蓝天”常在说课稿2023-2024学年上学期高中地理人教版（2019）必修第一册
主备人
备课成员
设计思路
本节课以“何时‘蓝天’常在”为主题，结合高中地理人教版（2019）必修第一册的内容，通过分析空气质量变化的原因，引导学生关注环境问题，提高环保意识。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的地理思维能力和解决问题的能力。
核心素养目标
1.培养学生的地理实践力，通过实地调查或模拟实验，让学生了解空气质量监测方法。
2.提升学生的区域认知，分析不同区域空气质量差异的原因。
3.强化学生的综合思维，运用地理知识解释空气质量变化与社会经济发展的关系。
4.增强学生的人地协调观，引导学生思考如何改善空气质量，实现可持续发展。
学情分析
本节课面向的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，对新事物充满好奇。在知识层面上，学生已经接触过一些基础的地理知识，对大气环境有一定的了解，但对其中的复杂关系和变化规律掌握不够深入。在能力方面，学生具备一定的地理观察和分析能力，但在解决实际问题时，往往缺乏系统性和创新性。在素质方面，学生表现出较强的自我意识，但团队协作能力和沟通能力有待提高。
在教学过程中，学生的行为习惯对课程学习有直接的影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能导致课堂效果不佳。此外，学生在面对复杂问题时，容易产生畏难情绪，影响学习的积极性。因此，教师在设计教学活动时，应充分考虑学生的认知特点和兴趣点，通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。针对学生的这些特点，本节课将采用案例教学、小组讨论等方法，引导学生积极参与，提高课堂互动性，以促进学生对空气质量问题的深入理解和分析。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、地球仪、地图册。
2.课程平台：人教版高中地理教学平台，提供相关教学视频和课件。
3.信息化资源：空气质量实时监测数据、空气质量指数API接口、空气质量变化趋势图表。
4.教学手段：多媒体教学、案例教学、小组讨论、实地考察模拟。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习空气质量的基本概念和影响因素。
设计预习问题：围绕空气质量变化，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么城市空气质量普遍低于乡村？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解空气质量的基本概念和影响因素。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于工业排放和交通污染对空气质量影响的问题。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解空气质量变化的相关知识，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示空气质量指数的实时数据或相关的新闻报道，引出空气质量变化这一课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解空气质量指数的构成、空气质量等级的划分以及影响空气质量的主要因素，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析某城市空气质量日报，讲解不同污染物的来源和影响。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析空气质量变化的原因，并预测未来趋势。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和见解。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解空气质量变化的相关知识。
实践活动法：设计实践活动，让学生通过小组讨论分析空气质量变化的原因。
作用与目的：
帮助学生深入理解空气质量变化的知识点，掌握分析空气质量问题的方法。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据空气质量变化这一课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于空气质量改善措施的小论文。
提供拓展资源：提供与空气质量相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习